探析小语教学中阅读兴趣的培养策略

摘要：随着素质教育教学理念的提出和推广，小学语文教学活动受到愈来愈多专家学者和一线教师的重视。阅读作为当前小学语文教学内容的主要构成部分，有效的阅读除了能够培养学生的表达能力、识字能力之外，还能够为其今后写作能力的培养奠定坚实的基础。小学语文教师要想能够引导小学生积极参与到阅读活动中，就要能够培养起养成一定的阅读兴趣，传授正确的阅读方法，让小学生自主阅读能力能够不断提升，从而为素质教育教学工作的顺利开展奠定坚实的基础。

关键词：小学语文教学；阅读兴趣；培养措施

一、 引言

小学语文作为学生学习其他课程的基础所在，阅读教学又是语文学科的基础，因此，在个人学习和成长过程中发挥着不可替代的功能和作用。但是，因为当前阅读教学水平较低，从而导致小学生整体阅读能力达不到标准要求。而造成这一现象的原因就是因为小学生缺乏阅读兴趣，阅读的文章较为枯燥，做好小学生阅读兴趣的培养是当今小学语文教学工作顺利进行的要求，也是保证小学生整体素质得以提升的一项主要措施。

二、 小学语文阅读现状以及诱因分析

（一） 课外阅读“貌合神离”

虽然部分小学教师已经意识到学生课外阅读的重要性和必要性，但是，因为学校难以在短时间内对所有小学生，尤其是低年级小学生课外阅读活动进行较为整齐的规划，也难以保证不同学段的小学生都按照相应的课外阅读方案来执行。语文教师大都是根据自己的阅读兴趣或者阅读习惯来对小学生的课外阅读活动进行指导，从而导致小学低年级阶段的学生课外阅读杂乱无章，只能够任凭小学生自主阅读。但是小学生大都天生好动，缺乏自主学习的习惯，若没有集体阅读的氛围、教师的鼓励或者激励，则难以从根本上落实相关阅读计划，从而导致小学生阅读兴趣的培养难以顺利进行。

（二） 缺乏高质量的课外阅读书籍

要想保證小学生阅读活动的顺利进行，就要能够为其提供充足的阅读书籍。在对周边几所小学进行调查分析之后不难发现，大多数小学生就是因为课外阅读书籍数量较少，从而缺乏选择性。尤其对于不同学年段的小学生并没有明确提出相应的推荐篇目，从而导致学生家长在为小学生购买课外读物时缺乏指导性，例如很多家长跟风为孩子购买《格林童话》《安徒生童话》等，但是，虽然这些童话故事中蕴含较多的道理，但是，低年级的学生大都难以理解，因此，要能够挑选符合小学生身心发展需求的课外读物。例如最近兴起的《喜羊羊与灰太狼》这类课外读物，因为幽默生动的语言、有趣的故事情节，更满足低年级学生的需求，但是，这类书籍的价值所在却让人担忧。因此，当前学生课外读物数量相对较少、质量较低，缺乏良好的读书环境，从而难以激发小学生产生浓厚的阅读兴趣。

三、 小学生语文教学阅读兴趣培养相关措施

（一） 通过主题教学法来创设更多的主题情境

首先，要能够明确需要营造的阅读主题，通过语文教材作为依托来对阅读教学主题进行构建和整合。教师在进行教学活动之前首先要能够对作者可能具有的写作主题进行研究，并正确提炼课文主题，还要能够在实践生活中引导学生进一步发掘各种阅读素材的来源。例如，面对秋风萧瑟的场景，语文教师就可以通过有效的措施和方法体现出关于“秋天”的主题，然后教师在明确主题之后就能可以开展相应的教学活动。在进行主题教学过程中要尽可能为低年级的学生创设一定的教学情境，从根本上激发学生产生浓厚的学习兴趣，并且在进入阅读主题之后，要能够对学生进行主题式阅读引导，例如在引导和解说应用单元时，教师可以通过多媒体动画、教学情境创设来引导学生将生活场景与其充分结合在一起。在教学过程中，教师还要能够让学生学会怎样品味文章，小学生则需要能够对生活点进行感知，教师通过自我调动作用来激发小学生的学习兴趣，注重小学生的生活经历，在不断丰富小学生课外知识的基础之上，强化其学习积极性和有效性。

（二） 教会小学生掌握更多的自主阅读方法

“授之以鱼，不如授之以渔。”阅读教学的一项主要任务就是要能够教会小学生掌握阅读教学方法，并培养其自主阅读能力。阅读活动的基础就是“读”，因此，教师要能够引导小学生选择不同的方法进行阅读，并且学会朗读和默读。在对学生朗读方法进行训练时，可以先引导小学生进行正确阅读，除了进行具体指导之外，还要能够按照严格的要求来进行，并在阅读教学过程中教师要能够把朗读训练贯穿在整个活动中，创设更多恰当的朗读机会，利用不同的朗读方法包括分角色朗读、领读、个人读、范读以及齐读等。为了能够进一步营造较为优良的课堂气氛，教师针对适合的文学作品可以引导学生选择分角色朗读，通过这种阅读方法能够强化学生对文学作品的理解，并且在朗读过程中渗透自我情感。范读人员的选择大都为朗读能力相对较高的小学生，语文教师也可以使用磁带或者音频等资料，小学生的模仿性相对较强，范读还能够引导小学生进行模仿，从根本上纠正其朗读情感以及发音。语文教师通过教授小学生掌握恰当正确的阅读教学方法，就能够从根本上激发小学生产生浓厚的阅读兴趣，积极参与到课内外阅读活动中。

（三） 鼓励小学生积极开展课外阅读

课外阅读打破了传统语文课堂的限制，丰富学生的眼界，提升其智慧，还能够引导小学生养成自主阅读的好习惯，并且提升其写作能力。课外阅读还通过不断拓展语文阅读教学空间来对语文教学体系加以开放，不断强化小学生的综合素质。读书除了能够增长小学生才智之外，还能够让他们在潜移默化的过程中陶冶情操。一般而言，喜爱课外阅读的小学生大都有着活跃的思维和开拓的视野，并且其心态大都较为健康。学校还可以通过创建图书角、开放图书馆、网络等渠道来帮助小学生进行各种探究性的阅读活动。也可以组织小学生互换书籍、捐书，从而拓展其阅读空间。

四、 结语

小学语文阅读教学作为培养小学生综合素质的一项途径，教师要能够引导小学生积极主动地参与到阅读活动中，并把培养小学生的阅读能力作为重点。首先要能够激发小学生养成良好的阅读兴趣，从而保证他们能够更加积极主动地参与到阅读活动中；其次，还要能够指导小学生掌握更多正确的阅读方法，从而取得事半功倍的阅读效果。

作者简介：

周超，江苏省宜兴市，宜兴市堰头实验小学。