小学品德与生活课程资源整合及开发研究

李小玲

摘 要：教师通过课程给学生提供学习的机会，课程是全体师生在互动的过程中形成的，是教师、学生和教材交互作用的统一整体。小学品德与生活对于培养学生的价值观具有指导性作用，其课程资源的丰富与完善影响着教学目标的完成与进展，因此课程资源的有效整合与开发在小学品德与生活教学中至关重要。

关键词：品德与生活；课程资源；有效整合

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）19-0054-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.19.031

小学阶段是个人价值观形成的基础时期，小学品德与生活对于学生价值观的形成具有十分重要的作用。小学品德与生活教学，主要是教师根据课程教材等资源进行讲授，师生之间形成一种良性的互动，从而促进学生个人价值观的形成。由此可见，课程资源的丰富和完善在品德与生活教学中发挥着引领性的作用，加强品德与生活课程资源的有效整合与开发能够有效提升小学品德与生活教学任务的完成和加快教学任务的进程。课程资源随着国家新一轮的基础教育改革而出现，目前对于课程资源的研究相对较少，其中小学品德与生活的课程资源研究更甚，因此加快小学品德与生活课程资源的有效整合与开发是时代和社会发展的要求。

一、小学品德与生活课程资源整合及开发意义

课程资源日益受到教师和相关研究者的重视，小学品德与生活课程资源的整合与开发是时代发展的需求。

（一）理论意义

小学品德与生活课程资源的研究相对较少，甚至对于品德与生活课程资源的整合与开发没有系统、全面的理论，没有认识到课程资源的有效整合与开发的意义。品德与生活课程资源没有固定的存在形式，加强其课程资源进行整合及开发在很大程度上能够促进教学资源的合理利用。品德与生活的实践性促使其与生活联系非常紧密，教学的相关理论知识都是来源于生活并且高于生活，因此需要加强日常生活中的各种资源进行有效整合，最大限度满足理论和实践联系的需要。

（二）实践意义

小学品德与生活课程促进学生价值观的形成，是基础阶段。课程资源进行有效整合与开发，有利于加强课程内容的完整性，提升学生的学习积极性，激发学生对于生活的热情和促进教师的可持续发展。首先，学生作为学习的主体，在学习的过程中应该积极发挥主观能动性作用，加强对于学习的热情和积极性。其次，课程资源进行有效整合，能够贴近现实生活，加强学生对于生活热点的思考，从而能够在今后面对问题时加强思考与交流，积极参与社会生活，提升生活热情。最后，课程资源的整合与开发对于教学教师提出了更高的要求，需要教师根据现实情况进行提升和教学，不能仅仅根据教材的内容进行讲授，要加大学习的力度，全面提升自己的综合素质。

二、小学品德与生活课程资源整合及开发现状

课程资源随着新一轮的国家基础教育改革而出现，目前对于课程资源研究较少，其中对于小学品德与生活课程资源的有效整合与开发的研究更少，因此难以满足教学发展的需要。

（一）课程资源、课程资源整合与开发理解有误

课程资源是指在教学中课程的直接来源，进行课程教学的直接和必要条件，是课程设计、编制、实施和评价整体的一系列可以利用的人力、物力和自然资源的综合。但是目前大多数教师对于课程资源的理解不够，仅仅把教材和参考资料作为课程资源，这在课程资源的整合与开发上是具有一定的局限性的。受到传统教育理念的影响，教材是学生学习的主要内容，因此教学教师在教学过程中过于重视钻研和探究教材知识点，忽视对于其他课程资源的开发，进行课程资源的有效整合。并且，在对于课程资源的开发过程中，过于重视教材的主要知识点传授，对于学生的具体需求重视不够，脱离现实生活。甚至，在具体的整合开发过程中，对于其他文化资源的重视是相对不足的。

（二）课程资源开发中教师主体位置缺失，积极性不高

小学品德与生活促进学生价值观的形成，但是由于受到升学的影响，语文、数学和英语占据着学生的主要学习时间，品德与生活的地位相对较低，教学教师没有得到相应的重视，导致积极性不高。甚至，在教学过程中，品德与生活主要是教学教师根据教材进行讲授，不注重联系学生的实际和现实生活，没有调动学生的学习积极性。并且在学校管理下，对于品德与生活重视不够，品德与生活教学教师自动沦为“副科”教师，在绩效和考核评价上都占有一定劣势，严重影响了教学教师的积极性。

三、小学品德与生活课程资源整合及开发策略

（一）结合学生实际生活进行资源整合及开发

在小学品德与生活教学中，教材占据着重要位置，但是不能仅仅依靠教材资料进行教学，需要结合教材和学生实际生活的需要进行讲授。首先，充分利用现有的教材，是教学的基础。教学教师要充分理解教材的知识点，明确教材是否适合学生的学习，现有教材内容有哪些内容学生理解容易或者困难，要善于提出问题进行创新。只有在教学中充分理解教材内容，发现问题才能更好地指导学生进行学习。其次，要善于结合教材和学生实际生活进行教学。

（二）品德与生活课程和社会资源整合及开发

在小学品德与生活教学中，要善于利用课外社会资源，结合课堂和社会资源，进行有效教学。如果仅仅依据教材在课堂上进行教学，不注重社会实践资源，将会导致形式主义盛行，难以发挥学生的创造性和积极性。在教学过程中，要根据教学任务进行有针对性的社会实践，把理论和社会实践资源进行有效的联结，促进教学任务的完成。小学品德与生活是一门实践综合性很强的课程，需要培养学生实践理论联系的能力。教师要根据教学目标，有针对性結合社会资源进行社会实践教学。

综上所述，小学品德与生活课程资源的整合及开发是随着新一轮国家基础课程改革的实施而出现，但是目前发展现状不容乐观，需要相关专家学者和教师共同努力进行课程资源整合及开发，提升教学效率。根据现实生活实际，充分发挥教师和学生的作用，利用信息化资源进行多学科的资源整合，是品德与生活课程资源进行有效整合及开发的路径要求，对于提升教学效率，促进小学生价值观的形成至关重要。

参考文献：

[1] 周立平.理论联系实际——整合初中思想品德生活化课程资源[J].中学教学参考，2009（12）.

[2] 程淑贞.思想品德课程资源的有效开发和利用[J].当代教育科学，2013（20）.

[责任编辑 张亚欣]