寓学习于游戏在技工院校网络专业教学中的实践与成效

欧阳林

摘 要：为激发学生学习兴趣，在计算机网络专业PHP程序设计课程里尝试实践“游戏教学法”，通过实践证明“寓学习于游戏”有助于激发学生的学习兴趣，让学生化被动为主动，扩展学习思维，并有利于教学相长。

关键词：寓学习于游戏 教学实践 PHP程序设计

一、“寓学习于游戏”的定义

“寓学习于游戏”，顾名思义，在游戏中进行学习。教学形式以游戏的形式展开，让学生在轻松的的氛围中，开展各式各样的欢快的甚至是激烈的有晋级的竞争活动，不知不觉的学到书本上的知识。将“游戏”与“学習”融合在一起，从而引起学生兴趣的一种方法，俗称游戏教学法。古希腊哲学家、思想家柏拉图则是“寓学习于游戏”最早提倡者。[1]

二、提出“寓学习于游戏”的背景

技工院校的生源大部分来源于中考或高考落榜的学生，针对该生源结构，从国家到学院由上至下各层面致力于教学改革，包括采用一体化课程改革、PBL教学模式改革、微课反转等等，所有的教学改革的核心目的是让学生能进入学习的状态，热爱并积极主动去学习，最终能成长为对祖国有贡献之人。[2]

在PHP程序设计课程里，笔者也曾致力于一体化课程开发，以项目任务的形式教学，学生以团队合作的方式共同学习互相帮助，但是依然有部分同学钻空子，稍微有点难度的任务都推给组长完成，或者坐享其成队友的成果。出现这些情况的根本原因是对课程不感兴趣，在完成任务的过程中没有激情甚至是敷衍的态度，这对团队的共同的成长起到了阻碍的作用。

如何激发学生的学习兴趣呢？美国教育心理学家布鲁纳说：“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣，而不是诸如等级或往后的竞争便利等外来目标”，而最能激发学生这种内在兴趣的莫过于游戏。为激发学生的学习热情，“寓学习于游戏”无疑是对这项教育准则的最好解读。

三、“寓学习于游戏”在PHP程序设计课程上的设计思路

“寓学习于游戏”，并不是简单的让学生开心的玩几个游戏就可以达到教学目的了。要从教学目标、课堂安排、学生的兴趣点来设计。因此游戏教学法的设计需要满足以下几点要求：

1.游戏目的明确。游戏是为教学服务，每一个游戏的设计都需要融入知识点，不是为了游戏而游戏。因此游戏也需要制定游戏规则、目标，以及总结结果。[3]

2.根据课堂合理安排游戏。 游戏的目的是为了激发学生兴趣以及通过游戏让学生对知识点印象深刻，但无需将每个知识点都设计成游戏，设计游戏之前需要重复先充分了解课程知识，分解课程知识点、提取教学课程的重点、难点，然后再合理分配时间在教学中穿插游戏。

3.游戏的设计要重视启发性。有挑战性的、创造性的游戏能引导学生通过游戏而去发现知识的规律，这样的游戏才能挖掘到学生的潜能，能开发学生的智力，培养学生的逻辑思维能力。

四、“寓学习于游戏”在PHP程序设计课程上的实践

在做好充分的教学准备，游戏道具准备后在PHP程序设计课程上开始实践“游戏教学法”。

首先，做好第一次的亮相游戏。为吸引学生的目光，以及让学生意识到程序开发给人类带来的便捷。笔者在PHP程序设计课程的第一课选择了一个眼疾手快的游戏。

在这个游戏中，两位学生在作战，其它同学边观战边出点子看如何能迅速找到，但两位学生满头大汗的，花费了近10分钟的时间才完成任务，而老师却用的是不走寻常路的方式，迅速的完成了任务。于是同学们都会好奇这个游戏的意图，也好奇老师为何能赢得这场游戏。在学生的期待解惑的眼神中，教师趁机引出程序设计里的一个二叉查找思想，告诉学生他的查找诀窍。通过第一个简单的游戏，让学生对课程充满了期待与兴趣。

其次，为课程的重点、难点精心设计不同的游戏。在课堂上反复的大声向学生强调这是重点，这是难点，学生丝毫不为所动，但是如果是在游戏中启发学生去理解，让学生顺其自然的姿态去接收知识，会事半功倍。例如在程序里的数组概念，学生初识程序，对键和值的关系不能理解，笔者便设计了篮球教练点兵点将的游戏，用球衣号码当做键，学生当做值，当教练喊出球衣号码，对应的学生应当迅速穿上正确的球衣，教练喊出篮球队名称，该篮球队成员需要迅速站到规定位置。通过点兵点将的游戏，让学生迅速掌握数组的原理和概念。不同的知识，采用不同游戏，比如for循环采用传帽子的游戏，让学生明白for循环将重复单调的事情用简洁的语句进行表达了；还有随机函数做成随机点名的游戏等等，不断翻新游戏，不断和学生创新游戏，让学生边玩边理解边学习。

最后，为巩固和复习知识，设计答题闯关游戏。大部分学生害怕考试，因为害怕老师用分数一锤定音。但是答题闯关游戏，用积分代替分数，用奖励代替批评，不同的积分档次获取不同的级别的奖励，让学生燃起的是胜负心而不是惶恐的心。闯关游戏关卡不一样，难易程度不一样，适合学生的分层检验，利于竖立学生的自信心，也督促了学生自己主动去巩固和复习知识。

五、“寓学习于游戏”在PHP程序设计课程上的成效

PHP程序设计课程通过游戏教学法激发了学生的兴趣，经过一个学期的试验，取得如下的成效：

1.培养了学生专注的能力。学生在玩游戏的时候是非常集中注意力，甚至是有胜负心的，在积极主动的情绪带动下，教师引导学习知识的时候，也慢慢培养了专注的能力。

2.培养了学生的观察能力、想象能力、逻辑能力、记忆能力。通过游戏的引导，教师将学生吸引到活动中来，让学生在观察中总结和思考，参与过程中进行积极动脑，培养了学生智力。

结语

喜欢游戏是人的天性，通过“寓学习于游戏”，激发学生的学习欲望，扩展了学生思维，让学生在轻松愉悦的状态下激发潜能，把学习变成一件快乐的事，有部分学生利用所学的知识开始设计简单的游戏，让课堂更加丰满有趣，学生所获得的成就感无法比拟，“寓学习于游戏”的教学方法是利于教学相长。

参考文献

[1]黄茹.游戏教学法在教学中的应用[J].文学教育：上，2015（11）：139-139.

[2]广毅.教育与游戏的结合之路[J].中国远程教育，2004（18）：61-63.

[3]方芳.教育游戏的理论基础及应用模式[D].上海交通大学，2007.