农村中小学美育实施策略

王宏斌

内容摘要：美育教育是学校教育工作的重要组成部分，是一项关系到中华民族素质的系统工程，是培养学生能够发现美、创造美为核心的教育。然而在农村中小学，因主客观条件的制约，美育教育在学校教育中比较薄弱，也不能从根本上得到普及，所以在农村中小学教育教学工作中开展美育教育是非常有必要的。针对目前农村美育教育的现状，非常有必要采取针对性的举措来改变现状，切实落实美育教育的要求，促进学生的全面发展。

关键词：农村中小学 美育教育 现状分析 实施策略

一.农村中小学美育教育的现状分析

在广大农村地区，由于主客观条件的制约和历史原因，很多学校依然受应试教育思想的影响，重视文化课程，而对于音体美等课程则认为是可有可无甚至是无用的，这种错误的观念直接导致了教师和学生们对于美育课程的不重视，也使美育不能从根本上得到普及。

（一）从教学管理的层面和美育课程所处的地位看：很多农村中小学为了提高学校的中考、高考升学率，非常重视智育课、考试课的教学，美育常常得不到应有的重视，不能按照教学大纲的要求实施教育教学。在教学管理过程中，并没有贯彻素质教育的理念和要求，常常厚此薄彼，相对于语文、数学、英语等课程，美育课程成为课程表中的“摆设”，常常处于陪衬地位，使音乐、美术、舞蹈、等美育课处于很尴尬的地位，常常是开而不上。

（二）从教育实践来看：在当前素质教育背景下，农村中小学的美育仍然是学校教育中最薄弱的环节，很多中小学对美育课并未引起足够的重视，特别是对以艺术为媒介的音乐、舞蹈、美术等课程的教学更为轻视。美育教学资源不充足，教学内容仅限于课本教材，学生感兴趣的内容少，还有就是学生的升学压力大，没有较多的时间投入到美育学习中。学生对美育学习的积极性也就不高。

二.美育实施的基本策略和方法

（一）加强农村中小学美育队伍建设

在美育实践中，教师是一个特殊的主体，是美育任务的具体承担者。加强美育师资队伍建设，首先要加强农村中小学艺术类美育课程的专业教师队伍建设，提高艺术类美育课程专业教师队伍的整体素质。相对于其它课程所拥有的师资，美育课程的师资队伍建设水平明显滞后，专业教师严重缺乏，很多教师都是从其他学科调整过来的，科班出身的极少；另一方面，有些学校美育教师非常短缺，一名教师要负责很多班，这既加大了教师工作量，又严重地影响了教师的教学效果。这种现象尤其农村小学比较突出。正因如此，如何塑造教师自身的人格形象、培养教师的高尚情操、提高教师的审美能力，便直接关系到整个美育的实施及其效应。美育的实施不光是音乐、美术、书法等这些专业教师的任务，而是所有教师的共同責任。新课改下的课堂教学学生是主体，教师是主导。教师是学生学习的引导者、合作者、组织者、设计者，教师所肩负的职责更重了。其次，结合地区、学校和学生实际，开展各种培训活动，对在职艺术类美育课程的任课教师进行分期、分批、分层培训，提高在职艺术类美育课程教师的综合素养。教学与科研相结合，组织教师开展专题艺术教育理论研究，不断提高艺术教育教师的理论和执教水平。使学校拥有自己的办学特色，走上理性发展之路，使教师在教育教学中成为一个拥有先进教育思想的教育实践者。倡导面对实际问题确立课题进行研究，将科研与教学相结合，张显学校特色。

（二）切实加强美育教育在农村中小学落实与实施

学校艺术教育主要包括两个方面的工作，一个是艺术课程教学，一个是开展各类艺术活动，而艺术课程教学是学校艺术教育的主渠道。因此艺术课程的改革是当前艺术教育工作的重中之重，它不仅关系到整个学校艺术教育的成败，而且也关系到学校美育的成败。

美育工作涉及面广，内涵丰富，因此，搞好美育工作，要动员学校乃至社会的各方面力量来关心、支持、参与。学校要建立完整、开放的美育体系，要科学规划各教育阶段美育的任务、内容和实施途径。从学校美育的层面，提升农村中小学美育师资队伍的教学研究能力，改进教师美育的方式、方法，发掘美育对于其它课程教学的促进作用，促进美育与其它课程教学的有机融合。美育涉及学校教育的各个方面，它应贯穿于学校教育的全过程，落实在教学、管理、后勤服务等各个环节上，学校的各个部门都要充分发挥自身优势，主动、自觉地把美育渗透到各自的工作之中。学校必须保证美育经费投入，提升美育课程体系和校园美育文化，改善美育物质条件。要进一步加强美育教师队伍的建设，加强农村中小学美育师资队伍的教育行动，在建立一支高素质的艺术教师队伍的同时，要注重提高学校领导以及每个教职工对美育重要性的认识及其自身的审美修养。与此同时，要调动社会艺术工作者在学校义务讲学，普及美育知识，充分发挥他们艺术造诣，影响和帮助学校美育工作。作为学校来说，一方面要鼓励教师有主动学习的意识，结合新课改的理念不断地提高自己的教育教学水平；另一方面，学校要努力给美育老师提供专业提升的平台，争取外出学习和培训提升的机会，开阔视野，增加专业知识的厚度。要采用积极评价机制，培育创新机制，促进学生发展，进一步提高艺术表达才能。

（三）充分利用课堂教学，全面推进农村中小学美育教育的普及

落实美育教育，首先要重视美育课程教育，大家应该要切实转变传统的教育够使教师专注于学科教学，学生思想上才能重视，才能够落实美育教育的任务。切实转变农村中小学美育教育的观念。按照美育的要求开齐开足学校美育课程，开展美育活动，实施审美教育。义务教育阶段学校要在开设音乐、美术课程的基础上，有条件的要增设舞蹈、戏剧、戏曲等地方课程。严格按照中小学课程计划的规定实施美术、音乐、舞蹈等艺术类课程的教育教学活动，确保中小学艺术类课程教育教学目标的实现，美术、音乐、舞蹈等艺术类课程教育是实施美育的重要途径，要充分发掘语文、外语、数学、物理、历史、地理等学科的美育因素，揭示不同学科的美育价值，彰显每门学科的美育功能。提高学生的审美理想和审美情操。

（四）因地制宜充分利用本土资源

美育资源的开发对于锻炼学生的思维能力有着重要的作用。本土资源的开发是促进本土美育传承以及发展的主要途径，只有将本土美育教育根植于学校教育中，才能够更好的促进文化的发展，保持文化的传承，提升学生的综合艺术素养。对于农村学校来说，因为客观条件的制约，很多学校由于教学设备不全，导致美育教育无法正常进行，须注意因地制宜的教育原则，美育教学内容要符合当地教学条件和学生实际状况、教学方法的适宜性和可操作性，不能脱离农村环境这一实际情况，否则就是空谈。利用现有的条件和资源来落实美育教育。要充分利用本土资源，因地制宜地选择教学内容激发学生学习兴趣，选择贴近他们身边的资源当作素材，内容应该是学生所熟悉又亲切的事物，要能與学生的生活实际联系起来，特有的民间文化，是中国传统的主流文化在乡间文化的缩影，如西北地区的戏曲秦腔、秧歌、剪纸、石窟等艺术、这些传统的艺术形式几乎涵盖了美术、音乐、舞蹈等艺术，都是一种潜在的美育资源，教师可以在课外时间安排学生搜集相关的教学资料，并且带领学生进行实地考察。指导学生，对于这种美育资源要充分利用。农村许多自然资源材料只需稍作改造就能进入我们的课程，应该就地取材制作学习工具材料，既可减少经济开支、降低学具成本，取得较好的教学效果，还能充分发挥学生的创新精神。农村中小学美育教师应充分利用学校周边环境中有利的自然环境资源进行教学，不把学生局限在课堂中，走出课堂，走进大自然中，去发现、去寻找我们所需要的有价值的课程资源。教师可以利用这些有用资源组织学生进行调研，让学生收集资料，了解当地的历史和文化。因此，联系农村实际情况，充分利用自然资源，让学生就地取材体验身边的美，这才是农村中小学美育教育最有效的方法。

总之，农村中小学美育教育是一项长期的工作，任重而道远，美育是一项关系到中华民族素质的系统工程，各级领导、各个部门都要加强对美育重要性的认识，学校美育、社会美育、家庭美育三方面必须紧密配合，切实落实美育教育的要求，促进学生的全面发展。正确认识农村美术教育的现状，摆正心态，积极寻找对策，才能够把这项工作做得更好。

参考文献

周期：美育的问题、归因及对策[J].宁波教育学院学报，2012（6）

杜卫：《美育论》 教育科学出版社 2000.12

梅宝树：面向新世纪的美育与素质教育[M].人民出版社.2004

课题名称；农村中小学美育教育实施策略，课题立项号；DX[2017]GHB151

（作者单位：甘肃省定西市漳县武阳中学）