高中数学教学中培养学生自主学习能力的探究

罗玉

摘 要：随着新课程改革的大力推进，素质教育已全面实施。素质教育要求我们在教学中引导学生学习知识的同时，更要注重学生能力的培养，提升学生的综合素质。自主学习能力是学生应具备的重要能力之一，因为新课程明确了学生在教学中的主体地位，学生才是学习的主人。下面就结合教学实践，谈谈我在教学中的一些做法。

關键词：高中 数学教学 培养 自主学习 能力

一、高中数学教学中学生自主能力培养的重要性以及现状

1.学生自主能力培养的重要性

处于高中阶段的学生，其心智年龄都在往成年人的方向发展，因此在这个时期是培养学生学习能力以及态度最关键的时期，教师如果能够对学生进行有效的指导，这很有可能使学生成才，并且在这一时期培养学生的自主学习能力，还能够培养学生的创造能力以及学习能力。[1]

除此之外，学生的自主学习能力的培养，可以有效的激发学生的学习积极性以及学习的热情，这样就使得老师在课堂上讲解内容的时候更加的得心应手，并且还能大幅度的提升学生的学习能力。再者，学生在学习的时候采用自主学习的方式，这样就不得不使原来的传统式教育方式得到改变，使得课堂教学越来越丰富。这样也会使得学生的学习兴趣大大的提升，并且提高教师的课堂效率。最后学生通过自主学习培养了学生独立学习思考的能力，这样就能够锻炼学生肚子处理问题的能力，让学生更能够适应发展变化极快的社会。[2]

2.数学课堂上学生自主能力培养的现状

数学教师的教学观念存在问题。在高中的教学中，因为教学内容比较多比较杂，因此教师是常常是忽略掉学生的自主学习能力的培养，而在大多数的时候还是以传统的教学方式为主。这样就是的高中的课堂永远是比较严肃枯燥的，这样就使得学生的学习积极性大大的降低，出现老师教的越多，学生越不会的情况。再加上高中的数学知识本身是比较深奥且枯燥的，这就更加重了学生的厌学心理。[3]

二、培养数学课堂上学生自主学习能力的方式

1.转变老师教学观念，突出自主学习重要性

首先老师要转变自己陈旧的教学观念，要形成以学生为主体的学习方式。不能把学生当成只会接受的机器，他们也有自己的观点想法，老师要做到少讲多听，让学生表达出通过自主学习得来的结论，老师给予正确的指导，多以鼓励的方式给予评价。这样学生的积极性被调动起来，自主学习的概念在脑海中慢慢形成，能力的产生也是水到渠成。比如在教授集合和函数时，因为内容较简单，所以可以让学生们先行预习，了解基本概念。上课时将不理解的地方先通过小组讨论的方式探讨答案，最后老师再来解答仍旧没有解决的问题，再通过一些习题的练习巩固学生自学的知识。通过这样的方式，由浅入深的锻炼学生们的自主学习能力。

2.改变教学方法，增加学生课堂参与度

传统的教学方法已经不适合当今的教学要求，要改变以往“老师讲、学生听”的机械模式，学生才是课堂的主体，老师作为引路人一直以来有些喧宾夺主的意思。老师在课堂上的作用应该是一个提问者和评价者，通过提出符合知识点的问题，让学生们自己思考，小组讨论得出结果。利用学生自己思考的结果一步一步引出所要教授的內容，这样才能在学生的脑海中形成深刻的印象，不易遗忘。比如在数据的统计中，提供一些简单的、方便计算的数据给学生，让他们自己动手计算来理解书本上关于样本、古典概型、几何概型之类的概念。如果只是由老师一个一个概念的介绍，学生不容易理解，也不能准确的记忆。但是学生通过自己的学习实践，由具体的例子来巩固就很容易理解并记忆，这也会成为锻炼自主学习能力的一种方式。

3.改善师生关系，同学生教学相长

最后，师生之间的关系需要改善，学生一直以来的学习环境都是“上学要听老师的话”、“老师说的就是对的”之类的言语，让学生形成了对老师言听计从的习惯。有自己的观点不敢同老师表达，这会扼杀学生自主学习的积极性，成为培养自主学习能力的障碍。老师要成为学生的朋友而不是监管者，学生的观点精彩的地方要赞扬，优于自己的地方要承认，两者要教学相长共同进步。这样学生才敢于主动学习，主动提出自己的看法，形成一个良好的心态，这是培养其自主学习能力的基础。

4.多运用情景模拟演练手段授课

从幼儿教育开始，我们的教学过程始终没能离开情景模拟的方式。这种教学方式能够增加授课过程的趣味性，同时可以设计不同情境提高学生的参与积极性，能够改善学生的学习态度，也能让师生之间关系得到升华。

例如，教师在授课过程中可以多设计几种教学方式，用生活中最直观、最常见的物体进行知识内容的演示，诸如用绳子、纸牌等进行符号的代替等等。让学生每次回顾知识点的时候都能够回想起当时的课堂状况，通过这种趣味学习的方式加深印象。

5.扩展授课途径，优化教学方法

对于高中生而言，数学知识内容比较枯燥，部分理论知识晦涩难懂，数学教师运用传统授课方式无法使学生对知识完全消化。这就要求教师通过多种途径优化教学手段，让学生形成自主学习的意识。

例如，高中数学教师大多习惯于用粉笔和黑板与学生交流，而如今的高中生更倾向于通过多媒体等相关渠道进行信息的获取和补充。其实，在现代化技术发展下，多媒体教学已经成为了当今的数学教学新选择。教师一定要摒弃对多媒体“华而不實”的认知，为学生制作一些趣味性强、互动率高的课件，吸引学生的注意力，通过多媒体展示等手段，引发学生的好奇心和求知欲。短期内可能收效甚微，但长期坚持下去，学生对数学的兴趣和认可度将得到很大程度的提升。

结语

综上所述，从高中数学的教学现状来看，应该改变教学方式。培养学生的自主学习能力，加深学生对数学知识的印象，让学生能够从抽象的数学知识中把握学习的重点，从而提高学习效率，缓解学习的压力，完成教学目标。

参考文献

[1]孙克艳.高中数学教学中学生自主学习方法初探[J].考试周刊，2017，2（10），212-213.

[2]胡海敏.自主性学习策略在高中数学教学中的应用[J].现代教育科研论坛，2017，8（01），115-117.

[3]刘晔.找准探究点，促进学生自主学习[J].教育新干线，2012，6（11），22-23.