职业教育学校品牌专业群建设的内涵及意义

赵一心

摘 要： 随着社会经济的发展，目前职业学校以专业为单位培养人才的模式已经不能很好地适应企业岗位要求。因此，职业教育学校应该结合自身特色和当地经济状况组建品牌专业群，培养复合型技术型人才。本文在阐述职业教育品牌专业群建设的内涵和意义的基础上，从学习先进管理理念、创新人才培养模式、优化教师结构、建立系统的实践教学体系及加强与企业的合作等方面提出了职业教育品牌专业群建设的途径，以期为职业教育品牌专业群建设提供借鑒。

关键词： 职业教育 品牌专业群 实践教学

在我国经济结构和产业结构不断调整的情况下，国家需要大量优秀人才共同促进我国经济发展。职业教育的目的是培养具有一定理论知识和技能的应用型人才，在现代社会中扮演着重要角色。结合国家需要，发挥职业教育学校特长，培养适应市场的技术型人才，是推动当地经济发展的重要方面。建立以职业教育学校核心专业为主导，其他相关专业为支撑的专业群，是提高职业教育学校教学质量和知名度的有效途径。专业群在培养技术型人才方面扮演着重要角色。

1.职业教育品牌专业群建设的内涵

与普通高等教育不同，职业教育的目标是培养专业技术型人才，对学生实际动手能力要求较高。学生在职业教育学校经过一段时间的理论学习和实际操作，便能够胜任企业岗位，进而从事相关工作。然而目前社会发展迅速，学科之间相互渗透，复合型人才更能胜任岗位工作。然而目前多数职业教育学校仍然按照单个专业授课，教授内容有限，不能满足现代社会发展需要。

学生在选择专业的时候往往选择学校中好的专业（高就业率，办学实力强），从而导致资源分配不均及教师压力大等问题。如果职业教育学校通过将一个或者多个优势专业作为主导，其他岗位相关或者技术相近的专业为支撑，共同组建一个专业群，不仅可以发挥优势专业的带头作用，有利于学校综合能力的提高。由于专业群的组建一般是围绕某一个产业链，有共同的专业基础知识和相似的实训项目，对于培养复合型人才具有重要意义[1]。建立品牌专业群是提高职业学校办学能力和服务社会能力的重要举措，有利于社会经济发展，受到各级政府的高度重视。例如，2016年，山东省启动第二次品牌专业群建设项目，为55所高职院校拨款，支持其建设品牌专业群。

2.职业教育品牌专业群建设的原则

2.1与社会需求相结合

职业教育学校在组建品牌专业群的时候应根据当地经济情况和支柱产业，结合自身优势，确定优势专业，再根据当地企业产业链和岗位群选择其他相关专业，共同组建品牌专业群。组建品牌专业群的过程之中应和当地政府和企业多交流，了解目前产业发展及企业对人才需求等信息，积极和相关企业建立合作关系，共同培养人才。积极和当地政府对接，寻求当地政府支持，以加快品牌专业信息群的组建，推动当地经济的发展。

2.2合理配置专业

在组建品牌专业群的过程中，专业选择很重要。根据主导专业，选择其他专业的时候，应该考虑这个专业是不是和主导专业有共同的理论基础或者相似的实训内容等，充分利用现有资源实现资源共享。合理的专业搭配能最大限度地发挥品牌专业群的优势，进而提升学校的核心竞争力。例如，构建财务会计品牌专业群的时候，可以将审计、财务管理、会计及金融管理等专业组合在一起；构建机电类品牌专业群的时候，可以将机电一体化、电气自动化、数控技术及机械设计等专业组合在一起。

2.3注重实际操作

职业教育的目的在于培养技术型人才，注重培养学生的实际操作能力和技能。这就要求职业技术学校注重实训平台建设，注重培养学生的技术技能。因此，在学校组建品牌专业群的过程中，应该有效整合专业群内各专业已有的实训设施，并根据品牌专业群的特点购置新设备，设置合理的实训课程。此外，学校应与相关企业积极联系，建立长期合作关系。为学生安排相关实习课程，在老师的带领下进入企业实习，利用企业设备进行实际操作，学习相关技能。

3.职业教育品牌专业群建设的意义

3.1促进当地经济发展

高水平人才在为企业创造利润的过程中，会促进当地的经济发展。品牌专业群培养的复合型技术型人才是以市场为导向的，能很快适应企业岗位，并创造价值。学校与企业合作能有效避免学校教学内容落后的缺点，能更高效地培养学生，教授学生最新技术技能，增强学生综合能力。

3.2提高学校核心竞争力

学校的核心竞争力不仅体现在学校的文化、硬件水平及管理方面，还体现在学生的就业质量方面。学生学到的技能扎实，就业率好，学校竞争力自然强，就能得到更多资源，进而形成良性循环。品牌专业群是在传统优势专业的基础上建立的，有利于拉动其他专业的整体教学水平，从而提高学校整体水平[2]。通过建立品牌专业群，学校可以合理分配有限的资源，有利于短期内提升专业群的教学水平，进而创建自己学校的特色，提高学校的核心竞争力和知名度。

3.3增强教师教学能力

品牌专业群将相近专业的老师聚集在一起，共同探讨并制定专业群的教学大纲和实训项目。在这个过程中，不同专业的老师相互交流、互通有无，不但扩大了知识面，还会吸取其他老师优秀的教学方式，从而提高教学水平。在与企业工作人员接触或顶岗实践的过程中，教师的实践教学能力进一步提高，从而不断进步。

3.4提高学生就业能力

由于目前很多职业教育学校开设专业具有盲目性，会计、计算机等好招生的专业开设很多，从而导致这些专业的学生较多，一定程度上造成就业难的局面。这些专业教学质量参差不齐，从而导致学生质量差异也很大。通过品牌专业群建设，学校会重视优势专业，加强对相关专业的投入。专业群建设得好，各种软件、硬件设备配套齐全，教师教学能力强，注重实践教学项目，着重培养学生相关专业的技术技能，从而提升学生的综合能力和就业能力，打造学校自己的办学特色。

4.职业教育品牌专业群建设的途径

4.1学习先进的管理理念

品牌专业群没有一个系统的建设模式，学校只能根据自身专业特点和当地社会经济状况慢慢探索。以往管理单个专业的经验已经不能适用于品牌专业群的建设，学校管理者必须借鑒其他学校成功案例，总结出一套自己学校的科学管理方法。由于品牌专业群涉及多个专业，需要各个专业负责人相互配合。设立相应管理品牌专业群的机构，用于平衡各专业的课程设置及实践内容，调整岗位设置、工资薪酬及教学分工等内容，保证各品牌专业群协调有序发展。

4.2创新人才培养模式

品牌专业群中各专业既有共性，又各具特点。专业群老师要根据专业群特点，合理制定教学大纲，构建学生学习框架，以期学生毕业以后能胜任相应工作。采用“平台+模块”的课程体系，促使学生成长为复合型人才。“平台”即专业群内的学生应具备的基础知识和基本技能，而“模块”则是学生根据兴趣和就业岗位选择不同的专业继续深入学习，获得能胜任某一个岗位的知识和技能[3]。这种培养模式能培养出适合不同岗位的优秀人才，但是社会是不断进步的，因此，要求专业群负责人根据行业动态不断调整教学内容，与时俱进，确保学生学到最新的知识和技能。

4.3优化教师结构

教师是品牌专业群建设的重要方面，好的教师团队有助于专业群整体水平的提高。根据教学水平、技术水平及综合能力等方面选取各专业的带头人，组建教学团队和规划教学大纲；通过请行业专家对老师进行技术培训，派遣老师去企业锻炼等方式增强老师实践能力；聘请行业专家担任实践教学课的兼职老师等方式，不断优化教师结构，增强教师综合素质，提高各专业教学水平[2]。

4.4建立系统的实践教学体系

职业教育学校不仅要教授专业基础知识，还要通过实践教学增强学生的实践能力。不同于单个专业的实践教学，品牌专业群在规划实践教学项目时，既要考虑各专业的共性，又要考虑其不同之处，这样才能合理安排实践项目。与实践教学体系相对应的是实训基地建设。实训基地应尽量模拟实际工作场地，让学生真正学到技术。积极了解行业动态，立足实际，不断调整实践教学体系，以适应企业相关岗位。

5.结语

组建品牌专业群是职业院校提高学校核心竞争力，创建学校品牌的有力措施。职业教育学校应该以优势专业为龙头，其他专业为支撑，合理组建品牌专业群，进而提高学校教学能力和学生就业水平，推动当地经济发展。

参考文献：

[1]谢军，周豫湘.高职院校特色专业群建设的实践探索——以湘菜产业特色专业群为例[J].文理导航，2015（10）：13-14.

[2]袁洪志.高职院校专业群建设探析[J].职教论坛，2007（4）：52-54.

[3]王钊.职业教育面向建设领域产业链特色专业群建设的研究与实践[J].天津职业院校联合学报，2014，16（6）：16-19.