“校企合作、工学结合”人才培养模式下职业院校教师心理问题研究报告

摘要：随着社会的不断进步，国家对教育人才的培养越来越重视，国内的各个职业院校开始重点发展“校企合作，工学结合”的人才培养模式，那么对各大职业院校的教师心理问题研究成为本文研究的一个重点。只有不断加强教师心理健康的建设，才能提高院校的教学质量，才能够更好地培养出专业性和技术性非常强的大学生，这样会比较容易与企业进行零距离对接，为社会培养出更多优秀的人才。

关键词：校企合作；工学结合；人才培养；职业院校教师

一、 引言

职业院校教师心理健康问题直接会影响到学生们的心理健康，也会严重影响到院校的教学质量，因此，在“校企合作，工学结合”的人才培养模式下，对职业院校教师心理问题研究是非常有必要的。

二、 研究报告的背景以及意义

随着社会的不断进步，国家对教育越来越重视，各大职业院校对教学质量的要求当然也是越来越高，这样无形中会给院校的教师带来很大的压力，久而久之，教师的心理健康问题会越来越突出，“校企合作，工学结合”要求的是教师要将自己所掌握的技能授予给学生，要将理论和实践落地结合授课，如果教师的心理问题还没有得到解决，那样会严重影响到“校企合作，工学结合”的人才培育模式，教师的心理健康问题是教师心理素质好坏的一种体现，从职业院校教师的心理健康状况就可以判断出该教师是否具有良好的心理健康素质。但是社会压力的增加，会导致很多职业院校教师的心理素质变得很差，这样会影响到心理健康，因此，国内职业院校普遍存在教师的心理健康状况不是很好，我们在“校企合作，工学结合”的人才培养模式下，对职业院校教师的心理问题进行研究。

三、 调查状况

1. 研究对象

为了能够得到研究报告的准确性，我们主要对某一所职业院校进行数据研究调查，主要的方式是在该院校发放一些调查问卷，把我们想要了解的问题直接呈现在调查问卷上面。本次调查主要发放了350份调查问卷，回收了350份，回收率是100%，有效调查问卷是350份，有效率也同样达到了100%，其中，男教师调查人数为150人，女教师调查人数为200人。

2. 研究方法

前期主要是讓教师进行匿名填写调查问卷，根据填写的有效问卷进行回收，运用的方法是国际SCL-90的测试心理健康表，主要是从以下几个方面进行重点测试：抑郁、人际关系、强迫、躯体化、敌对、焦虑、偏执、恐怖和精神病以及其他的相关项目总共达到九十多个项目，通过这些方面的数据测试之后，可以清楚地研究出职业院校教师最近一段时间的心理健康状况。

四、 结果统计分析

数据结果统计分析

（1）根据数据调查研究显示，这九种的健康状况平均分在1.78，各种分因子症状分别均值表现为：人际关系1.86，强迫1.81，偏执1.96，敌对1.72，抑郁1.59，焦虑1.74，精神病1.42，恐怖1.38，躯体化1.37，其他项目1.47。各种因子发生的概率排序分别为：人际关系9.08%，偏执5.82%，强迫4.56%，敌对4.75%，抑郁3.89%，焦虑3.98%，恐怖2.12%，精神病1.99%，躯体化0.75%，其他项目2.86%。

（2）各分因子性别也是有差别的，其中女教师总均分为1.83+/-0.32，男教师总均分为1.59+/-0.56，阳性项目女教师的均分值为35.78+/-17.97，男教师均分值为34.16+/-16.32，我们可以根据调查数据清楚地看出，女性教师的要普遍高于男性教师。我们可以根据以上的调查数据分析研究得到一些结论，当院校一些教师存在心理健康问题稍微严重的程度时，人际关系最先会受到很大的影响，女性教师的心理健康状况普遍都比男性教师低得多，除了女教师在恐怖和人际关系的两个方面会薄弱一些，其他的都和男性教师的差别不是很大。

五、 处理职业院校教师心理问题的相应对策

1. 根据“校企合作，工学结合”的要求，提高教师教学教学质量

“校企合作，工学结合”首先要求的是职业院校教师要有扎实专业的教学技能本领，提高教学质量的前提是要有较强的心理素质，只有教师的心理素质足够强大，才能影响更多的学生。其次，院校应该多设置一些具有国际化的课程，让教师多与国际化接轨，拓展思维领域，提高心理素质，才可以真正打造出符合企业要求的实战课程。

2. 要不断规范职业院校的教师管理规章制度

职业院校可以给教师们提供一个温暖和谐的校园环境，减轻他们的心理负担，多给他们提供一些娱乐的文化活动，提高薪资待遇，这样才能无形之中提高他们的心理素质，这也是“校企合作，工学结合”比较重要的一个内容要求。

3. 要不定期地给教师普及心理知识

“校企合作，工学结合”的人才培养模式给职业院校教师提供一个深入学习的机会，校方要多举办一些心理健康方面的讲座，让教师们可以多学习一些缓解和调整心理健康方面的技巧。

六、 结论

“校企合作，工学结合”的人才培养模式下，只有院校和教师的不断努力，互相配合，加强职业院校教师的心理健康建设，才可以为企业培养输送更多的优秀人才。

参考文献：

[1]柳友荣.教师心理保健[M].合肥：安徽人民出版社，2000.

[2]王玲玲.有效学习的心理因素分析[J].江苏教育学院学报，2004（4）.

[3]姚本先.心理学新论[M].北京：高等教育出版社，2005.

作者简介：陈偲，广西壮族自治区梧州市，梧州职业学院。