历史故事及其背后的学习价值

何泳序

摘 要：历史故事是高中历史教学中的重要教育资源，以历史事实为依据，以虚拟演绎为特征，有着较高的学习价值。本文对历史故事的类型进行了分析，指出了三种最为常见的类型，并探讨了历史故事的学习价值。

关键词：高中历史；历史故事；学习价值

历史课程是高中课程体系的重要内容，对学生拓展见闻、提升修养具有积极作用。历史教材是当前学习的主要资源，虽然具有系统性、完整性的特征，但语言较为抽象，内容过于精炼，难以向学生展示出历史知识多元而生动的一面，因此，高中生对历史学习的兴趣普遍不高。对此，历史故事有着非常积极的学习价值。历史故事是以现实历史为蓝本，又带有一定虚构成分的故事，具有情境性、戏剧性等多重特征，对于辅助学生学习历史知识有着相当积极的作用。

一、历史故事的常见类型

1.基于史料的历史故事

历史故事之所以称为历史故事而不是文学故事，其根本原因在于其并非捕风捉影，而是基于相关的史实依据。也就是说，历史史料是历史故事最为主要的来源。在高中历史学习中，我们经常会学到一些历史故事，看似简单好懂，背后都是史料堆砌起来的。例如，宋太祖赵匡胤“杯酒释兵权”的故事，就散见于《宋史·宋太祖本纪》以及多篇功臣列传中，此类历史故事的可信度较高，对学生学习历史知识大有裨益。

2.基于杂记的历史故事

正史，即历朝历代的官修史书，是学生学习历史最为核心的资料，也是历史故事的主要来源。除了正史等史料以外，在中国历史上还有很多介于史料与文学作品之间的“野史”，典型的为私家笔记等，如沈德符的《万历野获编》等。杂记的史料价值相比于正史而言，或许不高，但其中所记载的历史故事，却更加丰富，且更加生动。阅读此类历史故事，对学生历史见闻的拓展具有非常不错的作用，如杂史《汉武故事》中记载了不少与汉武帝相关的故事，如金屋藏嬌、宠信方士、钩弋夫人等。

3.基于文学的历史故事

无论是在中国还是西方，文学与历史都是难以分割的学科，历史为文学创作提供了丰富的素材，历史文学更是我国文学创作中重要的类型，而文学作品又为历史的传承提供了良好的渠道。在现实生活中，很多人的历史知识都是从文学作品中得来的，当前许多影视作品同样是历史知识传授的重要渠道。在中国传统乃至当代文学创作中，历史文学并不少见，典型的有《三国演义》等，其中草船借箭、空城计等都是学生熟悉的历史故事，追根溯源，皆来自文学作品。

二、历史故事背后的学习价值分析

1.激发历史学习兴趣

“学以趣为先”，在任何课程的学习中，兴趣都是最为重要的元素之一。对历史的兴趣，既是启动学生学习历史的初始动力，也是学生学习历史可持续的不竭动力。历史教材具有一定的抽象性、理论性，“以论带史”的编写方式极大地抑制了学生的学习兴趣。此时，历史故事作为教材之外的教育资源，具有非常好的学习价值。

2.获取历史知识

在高中历史学习中，虽然最终的学习目标是培养学生的历史思维、历史情感，而历史知识是学生思维发展、情感生成的基础性内容。获取历史知识自然也就成为学生学习中的主要任务之一。高中历史教材中的知识性内容较少，且相对抽象，很多知识仅仅以概念的形式呈现出来，对于学生理解有很大的难度。

3.培养历史情感

在高中历史学习中，情感的培养与生成其实是最为困难的。教材受篇幅等因素的影响，难以激发学生的历史情感。例如，在抗日战争教育中，历史教材都是以抗战中的主要战役、抗战胜利的意义等内容介绍抗战，虽然有助于学生获得与抗战相关的知识，却难以有效调动、激发学生的学习兴趣。此时，抗战期间发生的大大小小无数的历史故事，在情感培养中有着非常突出的作用。

三、结语

对学生而言，历史故事在高中历史学习中具有非常突出的价值，尤其在历史兴趣的激发、历史知识的丰富乃至历史情感的培养更是如此。

参考文献：

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