浅谈高中英语课堂的阅读写作一体化教学

史云飞

摘 要：在新课改背景下，教学创新已经成为必然趋势。高中英语对学生的未来发展有着重要意义，而阅读、写作教学都是英语课程教学的重要组成内容。为了能够提高二者的教学质量，本文重点探究在高中英语课堂教学中实施阅读写作一体化的教学方法。

关键词：高中英语；阅读；写作；一体化

在高中英语教学过程中，传统的教学模式都是以知识传授为主的，学生往往被动地接受知识，对学生的考查也只是考查学生单词、语法的掌握情况。教师虽然在课堂上融入了大量的知识点，但是学生很少思考，导致教学效率不高。英语阅读是英语教学中的重要组成部分，同时也是教学的重点和难点；但是写作教学往往被忽略，很多教师不注重写作教学，导致学生的英语写作能力止步不前，甚至很多学生只能用最为简单的语法形式写作，这就需要加强对写作教学的重视。从本质上来说，阅读和写作二者息息相通、相辅相成，因此，为了提高效率和质量，可以将阅读和写作相融合，加强学生的阅读、写作能力。

一、以阅读内容为主题，开展课堂随笔

由于英语教材中的每个章节几乎都有阅读内容，并且阅读过程中也会涉及新语法、新词组、新单词的应用，因此，教师必须要趁热打铁，在阅读教学完毕之后进行课堂随笔练习，让学生针对阅读内容进行写作，这样才能够提高学生的写作能力，同时也能够加深对阅读内容的理解深度，实现学以致用。为了能够让学生顺利地写出内容，必须要让学生掌握充足的词汇量，这也是写作的基础。

例如，在Aspects of Modern Life 教学过程中，由于该内容主要讲授了现代生活的各个方面，阅读教学内容与学生的实际生活非常贴近，因此可以将My Day's Life 作为写作题目，让学生展开课堂随笔。笔者建议第一遍参照阅读内容进行仿写，这是为了让学生熟悉写作框架，之后再凭借自身的主观意识写作，这样既可让学生掌握写作技巧，学生的作品质量也会提高。

二、提炼经典短语

在阅读写作一体化教学过程中，教师需要在每一篇阅读教学完毕后，无论这篇内容是否符合学生的兴趣爱好，都要让学生积累写作素材，也就是将一些较为常用的、经典的写作短语、单词进行积累。这就需要教师在阅读教学中，将好词好句提炼出来，也可以让学生自主提炼，并让学生准备好一个备忘录，专门记这些好词好句。如果看到自己日常不熟悉的用法也可以记下来，反复观看，这样对增加学生的写作词汇量有很大帮助。此外，好词好句不一定是阅读文章中的内容，相关好词好句可以通用。

例如，在The Rise of Chain Stores in China阅读教学中，可以对文章中的好词好句进行提炼，如“the rise of ”等，该种方法是最为直接的提炼方法，教师和学生可以对文章中的内容迅速提炼。但是写作主题千千万万，这就需要对阅读内容进行延伸，也就是结合自己脑海中的知识库，将相关的好词好句罗列出来。笔者提问学生：“Do you have any phrases about this article？”通過学生的回答，笔者将学生所罗列的好词好词好句一一落实在黑板上，如“In today's society”“Inexorable trend”“Economic integration”“economic globalization ”，这些好词好句都是在写作过程中非常常见的内容，并且适用性非常广泛，可以应用到很多类似的文章当中，从而提高学生的写作能力。

三、结合阅读结构，提高写作层次性

从写作情况来看，高中生的写作水平有待提高，除了基础的词汇掌握量不足外，写作逻辑也有待加强。一篇完整、优秀的文章需要有背景、正文、结语，但很多学生在写作过程中更多的是在描述，这就需要加强学生写作能力的培养。阅读内容作为一篇完整的文章，可以让学生进行参考，结合阅读结构，培养学生的写作思维。

例如，在文章Preparing for Interviews阅读中，准备内容讲述了在面试前需要做哪些准备，笔者就以Preparing for Interviews为题，培养学生的写作逻辑。可以先让学生以“为面试做准备”写一篇200字的汉语随笔，这时学生都会带有引语、正文、结语，之后再让学生结合汉语随笔进行英语写作，并将引语、结语提炼，如引语可以是“Interview is the first step of taking part in the job ”；结语“Therefore， we must fully prepare for the interview，improve the success rate of interview.”这样写作内容才够完整，写作分数也会更高。

综上所述，高中英语阅读、写作对于提高学生的英语能力有着很大意义，这就需要加强阅读和写作之间的联系，通过阅读收集写作素材，提高写作能力、英语思维能力，从而推动学生全面发展。

参考文献：

[1]于洪伟.高中英语读写结合课堂教学实例研究[J].教育教学论坛，2013（34）：129-130.

[2]王倩.以读促写——谈高中英语阅读写作的融合[J].科技创新导报，2014（21）：230-232.