初中微课教学的应用发展与实践研究

摘要：在教育领域，微课逐渐发展成在线教育中的有代表性的教学形式，推动着我国教育事业的变革。本文以初中阶段教学为例，分析了微课教学的应用发展与实践研究。

关键词：初中教学；微课教学；应用与实践

目前，微课是我国教育领域中的一个重要研究话题。在实际应用中，微课教学深受一线教师的欢迎与喜爱，也成为未来在线教育发展的必然趋势。微课的应用主要有两个模式，课前引入模式和实体课堂的引入模式。本文就以初中阶段教学为例，对微课教学的应用发展展开实践性的研究，为微课的有效利用与发展提供理论指导。

一、在课前引入微课

1.提升教师的执教能力

微课是一种新生的且有着较大发展前景的教学模式，微课的应用范围主要是面向教师进行培训和面向学生的学科教学。其中，面向教师的培训应用，涉及基础教育领域、高等教育领域以及职业教育领域等，结合微课开展教师培训，有助于重新塑造教师的专业意识，提升教师对课堂实际问题的处理能力，增强教师教学与科研工作的整合能力。初中教师应结合自身的能力，在备课环节接受微课培训，更好地设置教学开展方式，做好更加合理、科学的课堂环节设计工作，使教学活动能更加顺利与有效地开展。

2.调动学生的积极性

微课在课前导入环节中使用有助于节省课堂教学时间，有助于学生更加深入地了解与掌握教学重难点内容，继而提升课堂教学效率，调动学生对教学活动的积极性。通常情况下，微课的时间不会超过10分钟，在有效的时间内将一个或多个教学重难点知识展示给学生，较之传统教学方法，在很大程度上节约了课堂时间。教师也能对知识点进行更加深入的讲解，就一个或者多个知识点进行讲解，学生能集中精力听讲或者是分析问题。微课汇集了教师在课堂教学中最精彩的环节，省略了一些不必要的内容，使教学内容变得精简，便于学生理解与记忆。在传统教学中，学生对多个知识点很难深入理解，只能按照教师的节奏照单全收，很难真正意义上掌握知识内容。教师通过微课教学，使学生对知识的掌握更加明确、深入，提升教学的有效性。另外，因微课与多媒体技术、互联网技术等进行了紧密结合，学生更能接受这些技术所带来的新体验，学生的积极性也会明显提升，教学效率更高。教师与学生在微课教学背景下，相互之间的交流与互动变得更多，课堂形式变得丰富、灵活，学生的学习效率也会得到有效改善。

二、在实体课堂中引入微课

1.在实验课中的重要作用

实验课是初中化学、物理、生物等科目的重要组成部分。在实验课中，学生亲自进行动手实验，能够掌握学科特性，锻炼动手能力，认真观察实验现象，提高学科能力。因实验教学的耗时比较长，对实验教学的器材、实验物质等要求较高，许多学校不得不减少或者是取消實验课。还有许多实验课受实验物质的影响，无法让学生动手体验。像一些比较稀少的物质、有毒的物质、涉高压电等实验都不可能进行，这时候微课就能很好地解决以上问题，直接在网上找到一些实验微课视频，或者是充分利用学校的实验资源，拍摄实验视频，再做成微课视频提供给学生进行观看与学习。有的实验步骤比较繁琐，耗时很长，这种情况下也可以使用微课进行教学，将实验现象或者实验结构展示给学生，让学生更加深入地了解实验过程，掌握实验知识。

2.补充教学内容

微课并不是独立存在的，是从学科全局出发，结合知识内容，设计出合理的微课视频。对于微课教学内容的连贯性与教学时间的连续性，都要对教学目标明确制订，并结合课堂教学主旨，采用多节微课的形式构建出课堂教学活动。在微课设计环节中，从不同学科课程体系的整体性出发进行考虑，将课程中包含着的广度与深度进行合理化、科学化安排，保证微课活动的有效开展。对知识内容的讲授、教学重难点的展示以及课后复习等，都可以通过微课的形式，使学生掌握知识内容，对教学重难点内容进行彻底消化与吸收。此外，微课不只是知识内容的重要展示平台，也能体现出教师的教学思路，这种情况下学生能更加深入地了解教师的教学节奏，进一步提升学习效率。微课还有评价、反馈以及互动的环节，学生在利用微课进行学习时，其疑问与意见都能得到解决或者是反馈，微课教学也不断完善。

初中微课教学的应用发展与实践研究，需要广大一线教师对相关内容进行分析与研究，充分挖掘微课教学的优势，提升初中各学科教学的有效性，促使学生综合素质的提高。

参考文献：

[1]刘寻贝.生本理念下初中物理微课教学研究[J].经营管理者，2017（25）.

[2]童远杰.微课在初中历史教学中的应用[J].西部素质教育，2017，3（16）.

作者简介：李转梅（1984— ），女，甘肃会宁人，本科学历，二级教师，研究方向：生物、化学教育教学。

注：本文系2017年度甘肃省“十三五”教育科学规划课题的阶段性成果。课题名称“微课在初中生物实验教学中的实践研究”（课题批准号：GS[2017]GHB1583）。