小学语文课堂专题教学有效性研究

罗芳

摘 要：小学语文是教育教学的基础学科之一，良好的语文素养能够提升学生的交际能力和语言表达能力。随着新课改的不断深入，语文教学方式也不断推陈出新，通过教学方式的改进提高语文教学的效率与质量是奋战在教学一线的语文教师共同的努力方向。专题教学是语文教学方式之一，有助于教师整合知识，将相关知识进行专题概括，帮助学生对语文学习有一个整体的认识。小学阶段是语文学习的起步阶段，教师应当利用好专题教学进行语文课堂教学。本文通过对语文课堂教学现状的研究和专题教学的课堂教学现状分析，探究在小学语文教学中利用专题教学的有效途径。

关键词：小学语文；课堂效率；专题教学

一、小学语文教学现状

1.小学语文课堂教学现状

小学是学生打下语文学习基础的重要阶段，六年的学习时间跨度较大，这就要求教师能够将低、中、高年级的语文教学侧重点融会贯通。低年级的语文教学注重拼音和生字的学习，中高年级则增加了对学生造句、读懂文章、进行文章中心思想的理解等能力的要求，这对教师教学素质的要求提高了。新课改要求在教学过程中锻炼学生的自学意识、探究能力和创造性思维。在语文学习过程中，学生遇到的最大问题就是记忆与背诵，一味地死记硬背会导致学生对语文学习感到枯燥与乏味，降低对语文学习的兴趣。诚然，记诵之类的基础训练是必不可少的，但是良好的教学方式能够帮助教师与学生进行更好的沟通，让学生对学习语文产生兴趣。

2.小学语文课堂专题教学现状

很多语文教师已经意识到了专题教学在语文教学中的重要性，积极将专题教学运用到课堂中，既能够帮助教师对语文教材进行归纳总结，也有利于学生对知识点进行领悟。但是部分语文教师由于各种因素的限制，无法将专题教学很好地运用到实践中，导致“新壶装旧酒”。教师创造思维较弱、对专题教学理解不透彻等问题都导致目前语文专题教学进展受阻。

二、提升小学语文课堂专题教学有效性的措施

1.注重语文专题教学

注重语文专题教学，应当转变传统的语文教学思维。目前学校和教师为了教学质量与成绩，谁都不愿意当“第一个吃螃蟹”的人，宁可采取保守的教学模式也不敢大胆创新。专题教学能够帮助学生对语文学习有一个概念整合，找到其中的异同进行教学。专题教学将语文学习的各个环节进行归纳，使学生有针对性地学习，如专门对语文朗读进行专题学习，对语文生字词区分进行专题学习等。由于小学生对知识点的总结能力较差，因此在教师辅助下进行专题学习是十分必要的。教师应当注重专题学习的重要性，可以定期进行专题学习成果讨论，教学组分享专题式教学中出现的问题和值得借鉴的经验。

2.培养语文教师的专题教学能力

时代在进步，思想随着时代在不断地改变，教师应当跟上时代的步伐，不断地进行新思维的跟进，接受新思潮的影响，将专题教学融入自己的教学模式中，避免以专题式教学为模板的生搬硬套。如贯穿于语文课本的“培养良好的学习习惯”，教师就可以设置专题教学：二年级语文上册第一单元是要求培养学生勤于朗读、乐于课外阅读，教师就可以设置阅读专题教学，带领学生进行阅读训练，从培养学生兴趣入手，可以播放一些文学作品改编的视频或者电影，通过声音和画面吸引学生，再将文章推荐给学生，让学生进行课下阅读。二年级学生由于识字能力和阅读能力的限制，教师在选择阅读内容时可以选择类似于《安徒生童话》这类的童话故事。通过定期进行阅读专题课堂教学，让学生拥有阅读意识，并且让学生明白，语文阅读是语文学习中的重要部分。

3.采用翻转课堂进行专题教学

翻转课堂以学生为主体，这种教学模式在近几年受到教师的推崇并且在实践中也有了成果与经验。教师将翻转课堂教学运用到专题教学中，能够让学生主动对专题学习进行归纳总结，但是翻转课堂的施行需要有一定语文学习基础需要，因此比较适合高年级学生。五六年级的学生拥有了一定的语文基础，并且面临小升初的衔接，专题学习是十分必要的。教师将阅读能力训练、生字词辨析、写作能力训练都进行专题式教学，是在复习过程中帮助学生整合知识点的重要途径。如到了五年级下，要求学生“自主修改作文，多渠道学习语文”，教师就可以设置写作专题，让学生通过知识的搜集进行写作锻炼，之前进行的阅读能力专题训练就可以与其相结合，利用积累的阅读素材进行写作能力的培养。

三、结语

教师在进行语文专题式教学时，要注重专题教学的方式与思路，注重教学总结，利用较成熟的教学模式与专题式教学结合，提升教师专题教学的质量与效率。

參考文献：

[1]陈惟钰.苏教版初中语文“专题”教学研究[D].扬州：扬州大学，2016.

[2]沈峰.试论中学语文专题教学模式[D].南京：南京师范大学，2007.