小学体育教学中巧妙运用游戏方式的探究

摘要：体育学科是学校教育的重要组成部分，在教育改革的推动下，体育对于学生成长的促进作用越来越被社会认可，在以往的体育课堂中，由于这门学科的受重视程度不高，教师和学生都没有在体育学习上投入过多的精力，体育课被其他学科教师占用的情况非常多见，学生对于体育锻炼也逐渐失去了兴趣。在小学体育教学中，良好的体育课堂能够帮助学生有效提升身体素质，让学生从小养成积极运动的观念，促进学生的健康成长，因此教师要积极转变教学手段，用学生乐于接受的方式进行教学，而游戏是学生们非常喜爱的，在教学中运用游戏能够大大提升教学效果，本文围绕“小学体育教学中巧妙运用游戏方式的探究”这一主题展开探讨。

关键词：小学体育；游戏教学；应用探究

普通学校的体育教学，并不是以培养学生专业的体育技能为教育目标的，而是让学生能够在掌握基础的体育技巧的同时养成积极运动的习惯，让学生在运动中感受身体的变化，提升学生的身体机能，所以在课堂教学中不必太过于强调技巧化。在小学体育教学中，教育对象都是年龄较小的小学生，他们的骨骼较软，易变形，耐力也远远不够，所以不能够承受高负荷的体育运动，因而教师可以把体育运动经过教学处理转化为“体育游戏”，把一些基本的体育技巧包含在游戏中，并且小学生对于游戏的热爱也能够成为他们积极参与课堂的动力，这样既能够提升学生的运动技巧，达到教学的目的，也能够让学生在运动中收获愉悦的体验，一举两得，使体育课堂更加高效。

一、 结合教学内容，设计体育游戏

小学阶段的体育教学技能性较弱，主要是让学生能够了解基本的体育知识，在体育锻炼中保持身体的活跃，所以游戏成了体育教学课堂的重要内容之一，学生们能够在游戏中得到锻炼是教学的主要目的，然而游戏的设计也是需要仔细考量的，只考虑到了游戏的趣味性，就无法有效提升学生的体育水平，而如果只考虑到了游戏的教学性，学生又难免缺乏学习兴趣，所以教师要结合教学内容和对学生的培养目标，设计高质量的体育游戏。比如在学习有關足球的基本踢法时，如果只是让学生们不断的反复练习，那么学生很容易丧失积极性，所以教师可以把足球技巧转化为有趣的体育游戏，比如让学生们分成比赛小组，每一个小组的学生都站成一条直线，从第一位学生开始进行传球，每个学生都只能够在站定的位置把足球踢给下一位同学，如果踢歪了或者没有接到，都必须把球踢到指定的位置才能够继续传给下一个同学，不能够用手，最后一位学生可以在接到球之后在一定的距离内选定射门的位置，先射门成功的队伍即为获胜，依次排列出下面的名次，名次好的队伍可以在下一轮比赛中减少一位同学的传递，学生们要想准确的进行传球，就必须掌握教师所说的传球要领，用正确的踢法进行踢球，过程中球踢歪了学生们也要采取正确的方式把球踢回指定的位置，在射门时，学生们还要考虑到射门的位置等等，在这样的游戏中，学生们想要获得胜利就必须配合默契，运用正确的传球方式，并且比赛竞争的方式也能够让他们更加注意自己的传球规范，姿势对不对，力道对不对，都不想要拖集体的后退，所以他们就要更加努力的练习自己的足球技能，并且学生们也能够在这样的体育游戏中获得踢球的快乐体验，足球技巧的练习不再是反复的机械训练，而是让学生们在游戏中不断地强化自己的体育技能，获得更好的成长。

二、 丰富游戏模式，提高课堂乐趣

除了提高游戏质量之外，教师还要积极的丰富游戏模式，不论是多么有趣的游戏，如果学生们一直处在这一种游戏模式之中，也难免会觉得无趣，从而失去对体育课堂的热情，因此教师要用多种多样的游戏模式帮助学生打开体育游戏的大门，让学生们对体育课堂充满期待。有趣的集体游戏可以激发全体同学参与游戏的热情，也能够让学生们在集体合作中收获乐趣，提高学生们之间的配合默契，比如教师可以运用“集体跳大绳”的游戏，选出两个学生负责摇绳，其他的学生自行分组，五人一组，第一个学生先进入大绳之中，后面的同学依次加入，当五位学生都加入了之后集体跳三次后，从第一个学生开始依次离开大绳，以此类推，全班同学都完成了之后宣布“集体跳大绳”游戏挑战成功，有的学生本身就不擅长跳绳，所以教师可以给学生们选择五位替补队员的机会，这样学生们在分组时要考虑到第一位进入大绳的学生一定要是擅长跳绳的，同时也要选出不擅长的同学作为替补和啦啦队，以提升成功的几率，在这样的集体游戏中学生们要集合集体的力量，才能够完成游戏挑战，对于学生来说不仅是技巧的掌握，也是团结意识的提升。教师还可以组织一些小组竞赛游戏，比如可以开展男女生对抗的特殊游戏环节，设置不同的游戏关卡，男生和女生各派代表完成，男生们纷纷觉得和女生比体育自己肯定会赢，但是游戏关卡中的很多柔韧性项目，男生们就远远落后于女生，在这样的比拼之中，学生们会逐渐发现自身的优势和劣势，了解到男女生的不同，拓宽学生对于体育的理解。

三、 控制游戏时间，构建高效课堂

小学生十分喜爱有趣的游戏，因此在体育课堂中运用游戏能够有效激发学生们的学习热情，但这只是教学的辅助手段，如果在课堂中无节制的进行游戏，学生们就会忽略体育技能的学习，我们要用游戏去促进学生更好地进行体育技能的学习，而不是让学生在体育课堂上只想玩游戏，所以教师要严格控制游戏的时间，在给学生们营造愉悦轻松课堂的同时，也要给学生们制定严格的规则，让学生们能够放得开，收得回，构建一个高效的体育课堂。

四、 小结

总而言之，游戏对于小学生来说有非常大的吸引力，在小学体育中巧妙地运用游戏既能够达到教学目的，又能够让学生自觉自愿地参与到体育课堂中，所以教师要结合教学内容，精心设计符合教学目的的游戏，用多样的游戏激发学生的学习兴趣，丰富体育课堂的趣味性，同时注意把控课堂教学节奏，提高教学效率。

参考文献：

[1]陈月荣.体育游戏在小学体育教学中的运用[J].大众科技，2012（07）.

[2]唐炜烽.浅谈体育游戏在小学体育教学中的运用[J].科技创新导报，2010（28）.

作者简介：

许恒，江苏省宿迁市，江苏省宿城区罗圩中心小学。