研究五年级数学高效课堂的建构

摘要：一名优秀的教师，实现高效的数学教学应当要有灵活处理教材中的内容的能力，变理论性的数学知识成应用型的社会生活技能和技巧。五年级的数学在小学教学体系中属于高年级的教学范畴，应当致力于提高小学生的数学素养，进而提高小学数学的教学质量。

关键词：建构；五年级数学；高效课堂

根据当下的小学数学教育而言，总体来说教学效率偏低，另外，学生的数学素养也普遍不高，造成这种现象的原因纷繁复杂，但是总而言之离不开教师和学生这两个主体。因而，针对当下的各种问题我们应当立足在教师和学生这两方面，进行下手研究。这就要求教师要针对各种各样的问题采取针对性的措施，改善教学现状与不足之处，进而提高教学水平。

一、 教师方面

1. 注重学生兴趣培养

以往在教学过程中，教师在上课前都要做到认真备课、钻研教材，注重归纳理论知识点，从而忽略了立足学生本体，根据教学目标要求与学生们的年龄和认知能力去精心设计教学过程与方法，从而达到以提高学生学习兴趣而促使学生主动学习的能力开发与锻造。教学过程中局限于课本内容，缺乏深挖与超越教材的创造性思维方式。因而更加无法有效解决在课堂上有可能会遇到的学生所附加或提出的种种问题。数学本是一门抽象性强、逻辑性较强的学科，只有通过良好的教学氛围才能达到理想的教学效果。

例如，在学习“长方体的表面积”时，为了能够激发学生的学习兴趣，本人计划创设了为父亲买礼物的情景：父亲节将至，花花为爸爸买了一份长方体盒子包裹的节日礼物，为了加强学生们的积极参与性，我增设了几个问题，例如，如何计算长方体礼盒的长、宽、高呢？长方体礼盒的表面积是多少？你能帮帮花花吗？当我利用多媒体设备展示了这一长方体礼盒，并问题提出后，学生们显然对这样的教学方式十分感兴趣，从而就能够在潜移默化中投入了数学课堂之中。

2. 提高教师素质水平

常言道：“要给学生一碗水，自己必须有一片海洋”，往往教师这个职业都被贴上“为人师表”的标签。但是在一般情况下来看，这是对教师这个行业的一种敬仰与信心，因而，学生们对于老师都有着一种有意识或者无意识的崇拜与模仿心理。事实来讲，一位老师有着丰富的知识能够征服学生是永远不可被磨没的事实，有了丰富的知识才能够有效驾驭学生，运筹帷幄，从而引领并创造一个课堂。

因此，教师在选择数学教学的“切入点”时就应当根据学生的理解能力与认知规律来进行安排并合理的设计一系列的教学活动。不仅如此，一位优秀的数学老师还应当认真、仔细地考虑在课堂教学中所涉及的一系列的细节问题。另外，学生们对每节课程所讲内容的认知会有这样或那样的参差不齐的偏差老师也需要有充分的考虑，同时，还应当对可能发生的紧急情况做及时有效地处理与设计方案，确保课堂能够顺利地开展教学活动。因而我们说一位优秀的老师不仅需要深厚的教学与知识研究功底，还需要具备掌控课堂的能力并保障课堂教学的顺利实施才可以。

二、 学生方面

1. 实现自主学习

在传统的教学活动中，老师在长期的教育中都秉承了单纯的通过书面临时检测或是期中期末、月考的形式来检查学生们对于某一阶段知识学习的技能掌握程度和学生们的应试能力水平。在这样一种应试教育的摧残学习之下长此以往，大多都是生硬的打消了学生们的好奇心与上进心，并且严重的还会压抑和扼杀了学生们对于数学学习甚至是其他学科学习的求知欲与创造能力的培养。随着课改的深入进行与推行，老师们在教学中，更加应当学会在多方面进正确肯定的给予学生中肯的评价，调动主观能动性的学习，将“我要学”变成“我想学”。

例如，在学习“圆的周长”一节时，本人在教学课堂中，打破了传统式的教学方案，主动以培养学生积极动脑、动手，探索、合作、研究的能力，以提高学生自主学习能力为宗旨。对于有所进步的学生给予相对的好评与适当的嘉奖，有效推动学生的学习能力提升。同时还应当组织各种形式的兴趣小组与数学社团，鼓励学生积极参与。

2. 注重课堂效率

在当下较为推行与认可的素质教育中，常常将学习小组放在一个很重要的地位。将教学与学习转化为导演与演员之间的磨合与进步，充分调动学生在课堂教学中主体地位的意义与价值。据有效相关科学研究显示，学生们在课堂中获取的知识比在任何一种学习情境下都更加使人记忆清晰与明确。因此，注重学生在课上的学习与知识获取的能力培养就至关重要。不仅能够让学生们合作意识的能力得到培养与提升，还可减轻学生的学习负担，节约课下时间，提高自信心。

例如，在学习“圆的面积”一节时，教师首先给学生进行分组。分组的樽值应当按照学习成绩的高低与能力水平进行分散式组合合作。之后将备课时所总结好的问题提问给学生：“把圆拼成近似的正（长）方形”这一说法能够来推导圆的面积公式吗？为什么？学生有些人認为可以，有些人认为也许不可以。看到学生们讨论的兴致如此之高，这便让大家积极地说起来。最终给出了正确的结论：圆不能剪拼近似的正（长）方形。在这样一种小组谈论中不仅能够充分调动学生们的学习兴趣，还可以让学生们在轻松的环境中学习，取长补短、互帮互助，自然能够有效地提高教学效率。

三、 结语

综上所述，在数学的教学活动中，我们不断的追求高效课堂，实现有效教学是我们教育工作者的一大目标。为了得到不断的攀升，我们应当在教学中及时有效的抓住问题关键，切实改善教学质量，实现小学数学的高效课堂新面目，不断推进教学前进。

参考文献：

[1]陈金龙.电子白板，建构高效课堂的“有力推手”——基于电子白板应用背景下小学数学高效课堂建构策略[J].新课程（中），2017.

[2]王新.基于数学文化，构建高效课堂——谈小学数学课堂整合中的数学文化[J].数学教学通讯，2017.

[3]林碧娇.立足学情分析建构高效课堂——寻求小学数学有效活动策略[J].考试周刊，2017.

作者简介：卢少羽，福建省漳州市，福建省漳州市岳口小学。