浅谈自主教学模式在小学语文阅读教学中的应用

摘 要：我国教育改革的不断深入，导致传统教学理念的灌输式教学模式被打破，为了构建高效的小学语文课堂，培养学生自主学习的良好习惯，大部分学校都采用了自主教学模式，充分培养学生自主阅读能力，提高学生语文综合水平。

关键词：小学语文；阅读教学；自主教学模式

随着教育领域的创新发展，传统的灌输式教学模式已经无法再进一步提高阅读教学的效果，因此，小学语文教师应该改变教学观念，提高自身阅读能力和学习能力，本文将立足于自主教学模式方面展开研究。自主教学作为一种有效的教学策略，在小学语文阅读教学中发挥出一定效果，对学生各方面水平的提升都有促进作用。

一、 实施意义

（一） 提高学生阅读能力

众所周知语文本身就是一门综合性较强的学科，学好语文对于小学阶段的学生而言相当重要。为促进学生阅读水平，可将自主教学模式运用其中，对和谐的师生关系进行构建，遵循学生学习主体地位，促进阅读教学效果的提升。通过自主教学模式的运用，打破了传统教学模式，实现高效课堂教学。

（二） 促进学生健康成长

将自主教学模式应用到课堂教学中，还能促进学生全面发展。在实际教学中，教师应根据学生实际学习情况，与基础知识、阅读技能有效结合。基于自主教学模式下，教师将语文知识传递给学生，促进学生综合素质水平的提升，帮助学生更深刻地理解课文，树立正确三观，实现学生的健康发展。

（三） 放开学生课堂时间

基于传统教学下，学生的个体性很容易被忽视，教师的权威占据着重要位置，导致学生缺乏自由学习的空间，学生无法准确把握学习时间，若教学难度大，学生便更无法理解相关知识，对学生学习效率的提升造成一定影响。通过自主教学模式的运用，对教学时间合理安排，充分利用课堂时间去理解课文，将学生主观能动性发挥出来，进一步提升学习效率。

二、 对策分析

笔者对自主学习模式实施的意义进行了分析，为促进自主学习模式更好地运用，还应采取有效的教学措施，对互动课堂环境进行创建、对学生自主阅读能力进行培养、合理实施课堂评价，详情如下。

（一） 对互动课堂环境进行创建

为促进自主学习模式更好地应用，应对互动课堂环境进行创建。教师应对传统教学理念及时转变，打造互动课程環境，以学生为主体，引导学生主动参与学习。在实际教学中，教师应采取多种教学对策，构建多样化教学活动，对语文教材内容深入挖掘，并将其进行过滤，将重点讲述给学生，将剩下的时间留给学生自行思考与学习。通过互动课堂环境的构建来促进师生和谐关系的形成，引导学生抒发自己的见解。例如：在教授《父亲的菜园》时，为打造高效课堂环境，应设置相关问题，如：同学们，你们家里有菜园吗？不同季节应该种什么菜。通过问题的设置，使学生更加集中注意力，从内容中寻找答案，通过这种方法，不仅拉近了师生的距离，还为学生的学习创造了一个良好的氛围。当学生自由交流后，组织学生对课文内容进行阅读，然后在学生阅读完课文之后，将学生分为小组，以小组的形式让学生讨论。互动课堂环境的构建，对于学生实现自主学习具有重要影响，有利于学生学习质量的全面提升。

（二） 锻炼自主阅读能力

除构建互动课堂环境外，还应加强对学生自主阅读能力的培训力度。在实际教学中，教师应根据学生实际情况，开展阅读教学，帮助学生获得更有效的阅读技巧，从而实现学生自主阅读。常见的阅读方法有：略读、精读，在实际教学中教师应帮助学生深入剖析教材，并选择一种合适的阅读方法，实现学生自主阅读。

如《司马光》一课的阅读中，因为这篇文章主要描写的就是司马光砸缸救人，文章比较简洁，因此，教师在教学过程中，完全可以将文章的几个重点告诉学生，并引导学生开展阅读，通过教师的引导，学生可以在短时间内掌握阅读技巧，提升阅读效率。为了激发学生阅读积极性，教师还可以将角色扮演策略应用到阅读教学中，例如：在学习完具有故事情节的课文后，教师可以组织学生进行角色扮演，通过扮演的方式，让学生进一步体会文章中人物的思想情感。小学阶段的学生注意力难以集中，角色扮演的实施便能极大引发学生兴趣，从而实现教学目的，此外，这种角色扮演的方式，可以起到活跃课堂氛围的作用，有助于提高学生的学习效率，促进学生的全面发展。

教师还可以引导学生对课文设计的内容进行质疑，同时抓住课文中重点疑问的语句。在小学语文教学中进行语句教学是十分重要的，引导学生从课文开头进行质疑，从文中标点符号上进行质疑，从课文的写作特点上进行质疑。

（三） 实施合理评价

传统语文课堂教学中，教师通常会根据学生的学习成绩来判断学生实际水平，这种传统评价手段，呈现出严重滞后性，无法适应当前的教育教学，对学生心智健康发展起到严重阻碍。为了改善这一不良现状，教师应顺应时代的发展趋势，对教学评价体系进行创新，以此来激发学生的学习兴趣，这也是促进自主教学策略有效进行的关键因素。

值得注意的是，要促进自主教学模式的有效性，教师还应构建合理的教学评价体系，实现从注重结果的教学评价转变为注重过程的教学评价，应从以下两个方面着手，第一方面，改变小学语文教学的考试内容，加强对学生语文实践能力的培养；第二，对传统评价内容加以创新，在对学生实施评价时，不应局限在一个方面，而是从全方面去观察；第三方面，在小学语文课堂教学中教学成果的评价中，应该要改变以考试成绩为评价标准的考评模式，注

重学生知识积累、综合素质的评价。评价体系的构建，不仅对学生的学习有一定促进作用，同时也是教师工作的评价依据，据此在构建评价体系过程中，教师应引导学生参与其中，一方面有利于师生和谐关系的塑造，另一方面加大学生的学习热情。

三、 结束语

笔者对自主教学的作用进行了分析，并对如何构建自主教学课堂提出了一系列意见措施，为提高学生语文综合素质，教师应该将自主教学模式应用其中，激发学生学习阅读积极性。将自主学习模式运用到语文阅读教学中，可帮助学生深入理解文章内容，增加学生对知识的了解水平，促进学生更好地学习。

参考文献：

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[2] 陈玲.小学语文教学存在的问题及其有效性分析[J].西部素质教育，2016，2（5）：114.

[3] 陈莉敏.小学语文自主教学模式的建构与策略运用[J].基础教育研究，2015（18）：37-38.

作者简介：

陈燕，福建省龙海市，龙海市石码第二中心小学。