以人为本教育观对体育教学改革的启示

摘 要：《周易》上有言：“关乎人文，化成天下”，人文教育在我们的教育体系中占有重要的位子作用，它的内核就是以人为本，以人为本就是关注人本身。怎样让“以人为本”的观念渗透到我们体育教学改革当中去这是我们教育工作者必须好好思考的问题。我们传统的体育课，常常是作为文化课的附庸而存在的，我国历来注重智力教育而忽视体力教育，人们对体育的价值认知不恰当。在加上我们初高中的课业负担重，对于我们来说体育教育只是存在于课程表上，而没有落到实处，这种现象本身就是非人文的，是不符合时代要求的培养模式，所以我们的教育工作者必须对体育教育进行改革，这样才能有利于人的全面发展。

关键词：以人为本；教育观；体育教学改革；启示

习近平总书记在我们的十九大工作报告当中提出与中国梦相辅相成的两个百年目标，即在中国共产党成立一百年时全面建成小康社会，在新中国成立一百年时建成富强民主文明和谐的社会主义现代化国家。要想实现这样的两个百年目标是需要我们中国的各行各业的工作人员不停为之努力奋斗的，而作为一名教育教学工作者，就要求我们在实践中要结合《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》和《关于加强青少年体育增强青少年体质工作方案》，总体要求是：认真落实健康第一的指导思想，把增强学生体质作为学校教育的基本目标之一，建立健全学校体育工作机制，充分保证学校体育课和学生体育活动，广泛开展群众性青少年体育活动和竞赛，加强体育卫生设施和师资队伍建设，全面完善学校、社区、家庭相结合的青少年体育网络，培养青少年良好的体育锻炼习惯和健康的生活方式，形成青少年热爱体育、崇尚运动、健康向上的良好风气和全社会珍视健康、重视体育的浓厚氛围。而要将这样的一个目标落实，并培养出真正适合时代发展的创新型人才，这需要教师不停的思考如何才能改变我们体育的课堂教学的教学模式。

一、以人为本的教育观对体育教育改革的启示

（一）社会本位向学生本位的转变

传统教育教学观念都是以社会本位为主，所谓的社会本位就是指社会需要什么样的人才，学校就会为他培养出什么样的人才，而中国社会在改革开放的前30年的时间里对各种职业技术及理论型人才的需求很大，因为我们需要跑出西方百年的工业进程，所以在教育体系当中对智能型人才的需求要远远大于全面发展的人才，可以说我国前30年的教育体系当中一直都不是很重视对人自身身体健康的关注，可是要知道身体才是革命的本钱，没有一个健康的身体，怎么为社会主义事业服务？所以有关怎样提高自身健康素质的知识和注意事项，教师可以在体育课堂当中进行传授。而要真正让体育课转变成学生本位的课堂，笔者以为还是重在激发学生对运动的兴趣和热情。而体育的兴趣，就在于实际的课堂锻炼，我自己就是一位酷爱羽毛球的教师，对羽毛球的热情完全是源于四年的大学生涯，打了四年，打出了青春和活力。

（二）让体育融入学生的学习和生活

体育的界限不应该只存在于课堂上，它是属于生活的。一些体育常识性问题在生活当中就可以用到。每天在下班的夜间会进行慢跑或者是慢走，有时候还会跳绳。而我们都知道跑步可能会使得小腿变粗，所以在进行体育锻炼之前可以先压一下腿，这样的话在运动的时候就不容易出现肌肉拉伤等情况。而且本身出一身汗，洗个澡就是件开心快乐的事情。综上所述我们知道体育锻炼不仅仅存在于课堂上，它还存在现实生活当中。我的不少朋友都是在羽毛球场上打出的友谊，在打球时的那份欢快是我们的其他的教育形式所不能替代的。让体育和体育知识真正的走进我们的生活，成为我们生活的一部分，这样才能全面发展。一个好的身体不仅仅是对自身身体有好处，对我们自身智力的开发也是有好处的。

（三）在游戏中让学生体会到体育的乐趣

所谓的人文主义，就是注意人的价值和作用，这种教学观念与西方的建构主义和感情教学的理念相近，都是注重对学生主体性的培养的一种教学理念。而在体育教学中的人文观念就在于学中乐，乐中学。笔者以为传统体育课教学模式太过死板，一般都是教师先进行点名，点完名之后，在进行自由活动，体育课对于学生来说不过是一堂自由活动课。笔者以为体育课程改革，可以针对不同的年级设立不同的课程，在中小学体育课堂上教师可以组织学生走进大自然去，让学生进行连堂课的徒步旅行，当然这种只适用于农村的孩子，对于城市里的孩子，体育设施完备，他们的体育课堂完全可以按照大学体育课的课程一样去组织学生参加，只是教师需要进行必要的监督，保证孩子在体操班、足球班等兴趣班上不会出现安全事故和不到等情况，然后让我们的教师对其进行相应的教学。

（四）体育课程的评价标准的人文化

传统的中小学体育课程的评价标准就是成绩，而这种成绩常常还出现假冒的情况，学校在面临中高考的录取人数的达标率的时候，常常会将那些成绩好点的学生的体育成绩打的很高，为的就是我们的升学率。而教育体制改革，要想改变这种情况，就必须在执行的过程当中狠抓，再就是进行必要的抽样监督，这样的话，就会保证体育课程改革成为有效的改革。

二、總结

总而言之，以人为本的教育教学是我国在新的形式下，符合我国社会发展要求的新型教学模式，这种教学模式是我们新课标的要求，它讲求尊重学生和激励学生，有利于调动学生学习的积极性和主动性。而在体育教学当中，这种观念，有利于体育教学适应时代的需求，变得更为完善。

参考文献：

[1]孙再玲，翟立武.“以人为本”教育观对高校体育教学改革的启示[J].体育学刊，2003（01）：81-82.

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[3]梁燕权.“以人为本”教育观对高校体育教学改革的启示[J].教学管理与教育研究，2017，2（08）：30-32.

[1]赵生荣.将“以人为本”观念贯彻到高校体育改革中[J].当代体育科技，2014，4（36）：203+205

作者简介：张彬祥，汉族，本科，助理讲师，主要研究方向：体育教育。