初中数学主题式教学实验研究

王怀鹏

摘要：在国家教育改革的新教学环境下，初中數学教学积极开展主题式教学实验教学，对初中生的数学学习具有重要的意义。本文主要阐述了初中数学主题式教学实验的现实意义，并且就初中数学教学主题式教学实验的具体应用展开讨论，旨在促进初中数学教学的可持续发展。

关键词：初中数学 主题式教学实验 重要意义 教学策略

在新课程改革的深入发展下，初中数学教学实现不断的自我革新，由此主题式教学实验应运而生。在素质教育要求加强对学生学科核心素养培养的教学要求下，数学教师通过开展主题式实验教学实现了对初中生数学核心素养的培养。在实际应用过程中，初中数学教师要从知识理论、操作方法、结果评价这三个方面着手，以此来创新自身的初中数学课堂教学。

一、初中数学主题式教学的现实意义

（一）主题式教学本质内涵。主题式教学就是教师在组织教学活动时，有效结合教学理论以及具体的教学模式，加强对课堂教学的实践指导，具有一定的综合性以及情境性。总的来说就是通过设计开展主题化的课堂教学，实现教师主题教学以及学生主题学习。

（二）初中数学开展主题式教学实验的现实意义。主题式教学不同于传统的数学课堂教学，其充分尊重了学生的主体地位，加强了教师与学生之间的互动交流，拉近了师生之间的距离，对初中生的数学学习营造了良好的教学环境。在数学教师的引导下，学生的数学学习通过“被迫听课”向“主动探究”转变，提高了学生学习的自主性以及创造性，极大的提高了学生的数学学习效率。除此之外，在实际学习过程中，主题式数学教学实验加强了学生与学生之间的互动交流，通过小组合作培养了学生的集体精神以及团结精神，在提高学生合作探究能力的基础上培养了其团队合作意识，其对于初中生以后的学习成长具有重要的影响。主题式教学有一定的综合性和情境性，由此加强了数学与生活实际之间的密切联系，学生通过实验探究充分认识到生活与数学之间的内在关联，培养了学生理论联系实际的能力，并且通过对生活化数学的不断学习，学生的学以致用能力得到了较快的发展，有效的培养了初中生的数学创造性思维能力。

二、初中数学主题式教学实验设计与应用

（一）明确实验设计目的、加强理论知识储备、提高实验设计的科学性

开展主题式数学教学，要充分发挥数学教学活动的探究意义，因此，实验设计的主题要具有一定的研究价值。教师要明确教学目标，在综合培养学生的数学创造性思维能力的基础上进行实验教学设计，因此，在设计过程中数学教师要选择具有代表性以及综合性的数学课题，为学生的实践探究留出一定的时间。在明确实验设计目的之后，教师要选择实验教学的具体内容，该内容要和学生的数学理论知识构建保持密切的联系，实现教师通过引导学生知识迁移完成数学实验学习。除此之外，数学教师还要充分认识到数学与生活实际的内在关联，加强自身的理论知识储备，结合课本内容加入一定的生活元素，开展生活化数学教学。

（二）完善实验过程、规范实验操作方法、提高学生的数学能力

主题式教学最先是使用在语文课堂教学中的，由于其效果良好，因此，主题式教学，出现在数学课堂教学中。数学教师要充分发挥主题式教学的价值和意义，结合数学教学实际以及主题式教学特性，完善主题式实验教学。在实验过程中，数学教师要结合教学实际以及之前的教学设计，引导学生完成探究学习。例如在学习《有理数的加法（一）》这部分内容时，本节课的教学目标就是引导学生掌握有理数加法法则的理解与运用以及异号两数加法的实际意义以及法则的归纳。数学教师可以通过创设一个体育场的教学情境，通过提出一个开放性的问题“博尔特在一条东西方向的跑道上往返跑步进行训练，在连续跑了两段路以后，一共跑了100米，问博尔特两次以后的位置可能在哪里？”既然是一道开放性的题目，学校是可以通过组织小组合作学习，通过合作探究寻找问题的答案。教师加强与学生的互动交流，对有疑问的小组进行有针对性的专业指导，引导学生不断掌握该部分内容。在开展实验教学过程中，这是必须要规范学生的实验操作方法，例如在小组合作学习时，每位学生都要参与到其中，结合自身的数学所学抒发自己对个问题的理解，最终通过整合各小组成员的意见，归纳出问题的答案。然后学生在教师的指导下不断强化自身的数学学习。通过规范性的实验操作方法，充分发挥了主题式教学的综合性以及情境性，提高了学生的数学学习能力。

（三）完善实验结果评价、培养学生数学学习自信心

不管主题式教学实验的结果怎么样，数学教师在结束授课之后，要用正确并且客观的态度来反思自身的实验教学以及学生的学习效果。对表现优异的学生要给予充分的肯定，对学生的不足之处要进行婉转的指导并且加强对其的鼓励，以此来激发学生的数学学习兴趣，培养初中生的数学学习自信心。

三、结语

总而言之，在新的教育形势下，各学科的教学方式都在进行改革创新，初中数学课堂教学要通过开展主题式教学实验，培养初中生的数学学习兴趣，调动学生的数学学习积极性，通过问题引导培养学生的数学创造性思维能力，提高初中生的数学素养。

参考文献：

[1]杨庆松.主题式教学实验在数学课中的妙用[J].数理化学习（教研版），2017，（04）.

[2]吕慧娟.主题式教学实验在初中数学教学中的应用[J].中学生数理化（教与学），2016，（11）.

[3]包洪梅.运用多种教学模式 创建高效数学课堂——以主题式教学的实验研究为例[J].新课程（上），2015，（08）.

（作者单位：山东省新泰市新甫中学）