初中数学学习策略研究综述

董士举

摘要：学习策略对学生的学习有着重要作用，好的学习策略可以帮助学生进行高效的学习，促进学生的认知能力发展。虽然学习策略对学生的全方面学习是有着积极作用的，但是如已有研究表明，针对具体的学科使用已有学习策略研究多集中于通用学习策略上，不与特定学科知识相联系.越来越多的研究者认为，针对具体学科的学习策略对学习效率的提高有明显效果。而初中数学是一个整体。高中的数学内容则是对是初中基础的深化和融合。由此可见，初中数学是中学数学的基础。因此，研究初中数学学习策略，无论是对教育工作者或是学生来说都是有意义的。本文将对数学学习策略的定义、价值、以及在初中数学中学习策略教与学的现状进行研究综述，希望能够给广大师生以启发，提高教学效果，提升学生学习效率。

关键词：初中数学 学习策略 研究综述

一、学习策略的定义

学习策略研究从20世纪90年代起逐渐成为教育学和心理学研究的热点问题。对于学习策略的界定，一直以来在各国心理学家以及教育学家中存在很大的分歧，至今没有达成共识。常常将其与元认知、认知策略、自我调节的学习等概念相互重叠。概括起来， 主要的观点两种：

一是把学习策略看作是促进信息的获得、保持与应用的各种过程和方法。丹塞雷（ Dansereau，1985） 认为， 有效的学习策略是一系列能够促进信息获得、储存以及使用的过程和步骤。温斯坦（ Wein-stein， 1988） 认为学习策略是指那些为有效学习以及为以后使用而保持信息所必须的能力。

另一种观点认为， 学习策略就是对一般学习活动， 如问题解决等进行监控的能力。也就是说， 学习策略是支持思维活动的操作过程， 它由一系列技能组成， 并指向于头脑中的特定目的（ Nisbe etc， 1986） 。梅耶（ Mayer， 1981）认为学习策略是指在学习过程中任何被学习者用来促进学习效能的活动。这些不同看法从不同侧面揭示了学习策略的特征。

二、初中数学学习策略的意义

传授学习策略是教学生学会学习的重要渠道。学生学习策略水平的高低，将会在很大程度上影响学生的学习效率，影响学生的学习效果的质量和学习过程中的“资源消耗”。因此，教师应该在教学过程中设法提高学生的学习策略水平，促使学生成为高效的学习者。此外，我们应该认清这样一个事实，那就是目前我国对学习策略的研究起步较晚，从20世纪80年代后半期才开始，而且研究领域窄，主要是集中在第二语言和阅读领域方面，而较系统的研究则在90年代后半期才出现。其代表性研究专著以刘电芝主编的《学习策略研究》和蒯超英撰写的《学习策略》为代表，然而其研究范围是以通用学习策略研究为主的。可惜的是，针对具体学科的学习策略的研究则更加零星。因此，初中数学学习策略的研究具有重要的理论和实际意义，可以帮助我们近一步了解数学学习的原理，认识学生学习的本质，掌握学生数学学习能力发展的规律性，为高效性教学改革提供有力的支撑。

三、初中数学学习策略及其教学

国内外对于学习策略的研究已经取得了一定成果，学者们在这些研究成果的基础上，以心理认知理论为基础，然后结合了数学的学科特点提出了针对具体數学学科的数学学习策略。所谓数学学习策学习者为实现某种学习略是指在数学学习活动中，所采用的一些相对系统的学习方法和措施，它既是由多种具体方法优化组合而成的一种系统化的学习方法体系，同时又是由多个步骤有机结合而构成的，或者将其看作一种有序的学习活动程序。对数学学习策略的分类可以分成三类，一是数学元认知策略，是指控制信息的流程，监控和指导认知过程进行的策略。一般来说就是利用认知过程中获得的知识，通过确立学习目标与计划，监控学习过程和评估学习结果等手段来调节语言行为，包括数学学习计划策略、数学学习调节策略和反思策略、学习监视策略；二是数学认知策略，是指学习者加工信息的一些方法和技术，有着对信息进行有效的加工与整理以及对信息进行分门别类的系统储存两方面的功能，包括通用认知策略和具体数学概念学习、公式、定理、推论学习以识学习策略。三是数学资源管理策略，即辅助学生管理可用的环境和资源的策略，对学生的动机有重要的作用包括时间管理策略、环境管理策略、努力管理策略和寻求帮助策略。

将数学学习策略运用到教学实践中，所取得的效果如何呢？近年来，许多学者逐渐开始关注到初中数学教学使用数学学习策略与学生学习成绩的好坏存在一定的关系并对此进行了系统的阐述。如莫秀峰，刘电芝研究发现：数学学习策略对学习动机学习动机与数学学习成具有极其显著的直接作用，学习策略的使用与学生成绩水平有显著的正相关关系。此外，使用学习策略的学生相比其他学生来说有着更多能力，在初中数学中则表现为使用学习策略者具有较强的数形结合意识与解题效率，学习效率也显著高于不使用学习效率的学生。

总之，初中数学学习策略已经取得了一定的研究成果，并且将这种策略运用到实际教学过程中，能明显提高学生的学习效率，也能帮助教师提高教学成果，有着深远意义，这方面研究应受到关注。

参考文献：

[1]常宁，米哈尔古力·吐尔汗江，王守哲.初中数学学习策略研究综述[J].曲阜师范大学学报（自然科学版），2017，（01）.

[2]郭霞.交互式电子白板支持下初中数学课堂教学优化的策略研究[D].西北师范大学，2015.

[3]柴改改.初中数学课堂教学有效性的研究[D].河北师范大学，2014.

[4]王舒琳.基于新课程标准下对初中数学学习策略的调查及教学指导研究[D].四川师范大学，2013.

（作者单位：山东省新泰市岳家庄乡中心学校）