合作学习在小学语文阅读教学中的应用浅析

李伟辰

摘 要：合作学习法在小学语文阅读教学中的有效应用，不仅有助于提升课堂教学效率，同时能够培养学生的合作意识、实践能力，符合新课程标准全面培养学生综合素质的目标。鉴于此，本文首先对小学语文阅读教学中运用合作学习法的意义进行了探讨，并详细总结了合作学习法的应用途径，以供参考。

关键词：合作学习 小学语文 阅读教学 应用

阅读教学是小学语文教学的重要组成部分，对于培养小学生的理解能力、阅读水平等具有重要意义。合理应用合作学习法，能够变学生为课堂学习主体，引导小学生积极主动的进行阅读练习，然而，要想将合作学习法的功能充分发挥出来，小学语文教师就必须对学情进行充分的掌握，并结合教学内容，合理的进行课堂设计，激发学生参与合作学习的热情。

一、小學语文阅读教学中运用合作学习法的意义

1.有利于提升学生理解能力

传统小学语文阅读教学中，以教师为课堂主体，对文章内容、深层含义进行讲解，学生处于被动学习状态，对教师讲解的内容进行死记硬背。这种教学模式下，学生没有积极主动进行思考来获取知识，因此理解能力得不到锻炼[1]。而在应用合作学习法的过程中，教师首先需要将学生划分成若干小组，引导学生以小组的形式完成文章阅读，并回答问题，在这一过程中，学生必须进行深入的思考，学生在组内可以自由的发表意见，能够互相合作来进行疑问的解答，整个学习活动中，学生会在轻松愉悦的环境中得到理解能力的锻炼。

2.有利于激发学生学习兴趣

要想提升小学语文阅读教学质量，激发学生的学习兴趣是根本[2]。合作学习法作为全新的教学模式，能够给予学生充足的空间进行讨论、思考和总结，学生的课堂参与度提升，同时课堂教学气氛也相对活跃，因此更有助于激发学生的学习兴趣，在轻松的学习环境中，学生不仅能够更加扎实的掌握知识，同时信心也会越来越强，是提升小学语文教学质量的重要途径。

二、合作学习策略在小学语文阅读教学中的应用

1.科学划分小组

要想在小学语文阅读教学中将合作学习法的功能充分发挥出来，教师就必须根据实际情况，科学的进行小组划分，从而提升小组学习效率。只有这样，才能够有效激发学生的学习热情[3]。教师首先应对教学内容进行深入研究，并对班级学生的阅读能力、语言表达能力、思维能力等进行全面掌握，在此基础上将学生划分成若干小组，组内成员在5～8人，确保每一个小组都能够拥有一位阅读能力、语言表达能力、思维能力强的学生，为高效展开小组活动奠定良好基础。

例如，在《夸父追日》一课教学中，教师首先可以提出疑问“夸父追日行为是徒劳无功的吗？”，针对这一问题，学生会作出不同的回答，教师可以根据学生的回答将学生划分成2组，并以讨论、辩论的方式不断深入研究文章内容，对小组意见进行交流和分享，在欢乐的探讨中学生会加深对文章内容的理解。

2.创设教学情境提高学生学习兴趣

在激发组内成员的学习积极性过程中，教师可以综合采用多种教学方法，构建特定的教学情境，吸引学生注意力，并激发学生的学习热情，确保合作学习法得以高效落实[4]。在这一过程中，教师应努力从小学生的生活实际入手，将其同阅读教学内容进行结合，并通过多媒体、生活故事讲述等方式，将学生带入到特定的情境当中，利用小学生喜欢的方式来展开阅读教学，吸引学生注意力，才能够确保小学生积极主动的参与到合作学习中来，从而提升小学生的语文综合水平。

3.从实际出发进行文章词语理解与把握

合作学习法要求教师与学生构建良好的合作关系。实际进行小学语文阅读教学的过程中，教师首先应明确教学内容的难点和关键点，并从小学生的生活实际入手，对文章中的关键字词进行解释，帮助小学生进行理解与把握，构建师生之间良好的合作关系。

例如，在《画鸡蛋》一课教学中，学生在对“熟练”、“不耐烦”和“严肃”等词汇进行理解的过程中比较困难，因此教师可以与学生进行合作，做出相关表情，并引导学生通过画画的方式将教师的表情画出来[5]。同时应用生活中的实际场景来解释各个词汇，如学生在听到家长唠叨的时候会表现出“不耐烦”的神情等。在这一师生合作的教学模式下，可以构建欢快的学习气氛，对于提升小学语文阅读教学效率具有重要意义。

4.对合作学习做出科学评价

科学的评价有助于教师更加高效的完善课堂教学设计，从而提升教学质量，同时还有助于学生发现自身的不足，从而有针对性的展开学习。因此在小学语文阅读教学中，要想将合作学习法的功能充分发挥出来，就必须高度重视评价工作。针对小学生来讲，学生的兴趣爱好、接受能力、理解能力等都存在一定差异，因此教师在进行教学评价的过程中，必须尊重学生的个性化差异，努力从学生是否积极参与课堂活动、学习过程中所取得的进步等角度出发，及时给予学生表扬和肯定，从而帮助学生逐渐树立较强的学习信心，更加积极主动的参与到小组合作学习中来，为不断提升学生的合作能力和语文阅读能力奠定良好基础。

结语

综上所述，近年来，我国在积极进行新课程改革的过程中，各种全新的教学模式得以在小学语文阅读教学中广泛应用，合作学习法不仅打破了传统教学模式单一化、枯燥性强的局面，能够在锻炼学生阅读能力的过程中，培养学生的合作意识，生动的教学模式有助于激发学生的学习热情，积极主动参与到课堂活动当中进行课文阅读和思考。因此在小学语文阅读教学中应用合作学习法，对于全面提升小学生的综合素质具有重要意义。

参考文献

[1]胡淑华.小学语文阅读教学中如何应用合作学习方法[J].读写算（教育教学研究），2016（42）：234-234.

[2]王帮琼.小学语文阅读自主合作探究学习教学策略浅见[J].科学咨询，2015（19）：89-89，90.

[3]孙大英.合作学习对提高小学语文阅读教学质量的影响及实施途径[J].都市家教（上半月），2015（8）：135-135.

[4]马玫瑰.贯彻理念，改进教法，增强实效——提高小学语文阅读教学效率琐谈[J].考试周刊，2015（A0）：37.

[5]李启民.“自主互动”让语文课堂成为学生的乐园--小学语文阅读教学“自主互动学习”方法初探[J].中国校外教育（上旬刊），2016（8）：86-87.