小学英语中年级教师课堂导入的探讨

摘 要：在素质化教育时代环境背景下，要求将学生放在一个主要的位置上，保证教学能够顺利的进行下去。小学英语教学当中中年级的教学教师需要重视起课堂的导入环节，通过合理的导入环节能够让学生积极性能得到提升，从而更好的融入到教学当中去。本文主要对小学英语中年级教师课堂导入的相关内容进行了分析，希望能为小学英语教学开展提供更多的帮助。

关键词：小学英语 中年级 课堂导入

引言

课堂导入是教学当中的一个重要环节，对于整个课堂有着承上启下的作用。教师如果能有效的利用课堂导入环节，那么则能促使学生的兴趣得到有效激发，也能更好的为教学营造轻松的环境，从而达到教学效果提升的目的。下面将对小学英语中年级教师课堂导入的相关内容进行详细的论述和分析。

一、小学英语中年级课堂导入中存在的问题

1.课堂导入环节

当前阶段很多的小学英语教师对于课堂导入环节够不是很重视，认为课堂导入这个过程仅仅有几分钟并不会起到什么实质性的作用。因此基本上在每堂课开始之前教师都会直接的告诉学生今天所要学习的新的课程的内容，然后开始进一步的讲述和练习。学生对于这样教学内容是缺少准备的，生拉硬拽的教学也将导致学生会逐渐的失去英语学习的兴趣，从而导致教学效果受到影响。

2.导入方式生硬

一些英语教师在素质教育环境当中已经开始认识到了课堂导入环节的重要性，但是对于课堂导入的实施方式和方法上却存在着明显的限制性，基本上所有的课程教师都会采取先回顾上一节课的内容的方式再来引入下一节课的内容。这样的导入方式对于小学生来说太过于生硬，难以提升他们的学习兴趣，甚至会感到厌倦，从而难以发挥出课堂导入环节的实质性作用。

3.导入时间控制不当

现阶段教学当中教师所进行的课堂导入经常会出现导入时间控制不当的现象，一般时间需要控制在3——5分钟之内，时间态度的话学生的注意力难以集中，不能更好的引导学生理解接下来的教学任务和内容[1]。而时间过长的话则会导致学生对导入环节产生厌烦的心理。当前阶段大部分的教师在课堂导入环节当中都存在着时间控制过短的问题，部分存在时间长的现象，但无论时间控制长短对于学生来说都是不利的，对此教师还需要合理的进行教学设计和控制，从而达到更好的导入效果。

4.课堂导入缺少目标性

当前阶段来说小学课堂导入都是从上课铃声响起那一刻开始的，这段时间内学生刚刚从课外环境当中进入到课堂环境当中去，他们的注意力是不够集中的，仍然处于一种兴奋状态，不能将自己的精神全部放到课堂当中去，因此缺少过程性，比较生硬。同时教学导入环节当中这样的模式当中缺少导入的目标性，也导致导入环节的效果难以发挥。

二、小学英语中年级教师课堂导入策略

1.将学生放在重点位置上

课堂教学当中学生是根本所在，小学阶段的学生在个体差异上也是比较明显的，这样的差异主要表现在接受能力和理解知识的能力等方面。同时学生在进行新的课程学习的时候他们进入状态的时间上也将有所不同。那么在教师实施课堂导入环节的过程中，教师要认识到学生的位置、班级的环境和氛围等都将直接的影响到课堂导入的效果。教师在课堂导入环节当中需要充分的认识到这些方面的因素，在适当的时间内来选择更加适合学生的导入方法进行课堂导入[2]。在课程结束以后教师则需要对本节课的导入环节实施效果进行进一步的反思和总结，并通过与学生之间的沟通和交流来进一步的实施导入环节调整和改进。总之，教师要认识到教学当中学生主体是非常重要的，教师要成为学生的引导者而不是指挥者，这样才能更好的为教学实践开展提供帮助。

2.充分利用学习过的知识进行课堂导入

小学英语教学当中教师在课堂导入环节中可以充分的利用好之前已经学习过的知识来进行导入，这样既能在导入环节当中引导学生对旧的知识进行复习，也能让学生对接下来所学习的知识有一定的认识，从而达到教学效率提升的目的。通过旧的知识来导出新的知识，以舊的知识来作为新知识的学习基础更加的符合学生英语学习的方式，那么则能促使教学效率上能得到有效提升[3]。

3.科学利用导入语

教师所实施的教学本身就是一个不断完善的过程，当中充满了荆棘，尤其是一些年轻的教师来说更是如此，他们的经验不足，能力不够，在英语表达方面存在着很多的问题。那么教学当中教师就应当不断的提升自我，能够从工作当中主动的发现问题并解决问题。同时，作为教师应当有良好的敬业精神，在进行课堂导入的过程中为了能够减少表达上的错误现象，应当提前进行相应的预设，并在教学当中及时的检验自己是否达到了预想的导入效果。小学中年级的学生以及具备了一定的自控能力，这个阶段的学生在注意力上也能得到了一定的控制，思维逻辑水平也有所提升。但是英语由于是第二语言因此教学当中他们的口语表达仍然是难点所在。作为教师在导入环节当中需要重视起导入语的科学利用，尽量的减少与本堂课无关的导入语，并且要简单，不要过多的使用形式化内容[4]。低效率的导入语只会导致课堂导入环节失败而告终。小学中年级的学生他们的思维上已经有了一定的发展，那么教师则需要以简单并高效的导入语来实施教学，让学生更好的去理解和表达自己对于问题的看法，促使导入环节效率和质量能得到根本性的提升，也让学生能对接下来所学习的知识有一定的基础性认识，为英语的未来学习奠定稳定的基础。

结语

总之，小学英语教学当中的课堂导入环节是十分重要的，将直接的关系到学生的未来英语学习和基础水平的提升。因此，在教学当中教师一定要对这部分内容加以重视，能够根据学生的年龄和兴趣爱好等基本特征来实施课堂导入，引导学生快速的进入到学习状态当中去。同时，教师还需要加强与学生之间的情感沟通，促使学生能与教师关系和谐融洽，从而为小学英语的课堂教学效率提升做出保障。

参考文献

[1]小学英语词汇教学现状及应对策略探究[J].顾诗月.中国校外教育，2017，（25）：78—98.

[2]关于小学英语情境教学的思考[J].贾佳.科学大众（科学教育），2017，（10）：60—66.

[3]浅谈西部农村小学英语教育发展现状——以路桥希望小学为例[J].康世会.中国校外教育，2017，（25）：55—60.

[4]小学英语教学生活化的内涵及措施研究[J].孟红.中国校外教育，2017，（25）：125—143.

作者简介

杨冬香 女 汉族 1980年11月 山东省茌平县 学科主任 中小学二级教师