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浅谈幼儿园绘本阅读教学与幼儿语言能力培养

2018-06-26石德敏

新教育时代·教师版 2018年5期
关键词:语言能力绘本幼儿园

石德敏

摘 要:幼儿语言能力是幼儿园的教学核心,为了能在很大程度上获得良好的教学效果,在幼儿园内实现绘本阅读教学,是培养幼儿语言能力的重点。所以,在文章中,根据对绘本的选择、教学策略等多方面,培养幼儿养成良好的阅读习惯,以保证教学效率的提升。

关键词:幼儿园 绘本 阅读教学 语言能力

在幼儿园内执行绘本阅读教学,能促进幼儿语言能力的培养。因为0-6岁幼儿通过色彩、图像和文字的变化,能认识到一些读物内容,使他们在观察、思维以及表达等方面形成认识,从而促进幼儿语言能力的提升。

一、对幼儿绘本材料科学选择

在对绘本材料进行选择时,需要根据幼儿的年龄特点进行分析。在为幼儿选择绘本素材的时候,还需要根据幼儿的生活情况,选择适合的读本。教师也可以征求幼儿的意见,根据幼儿的兴趣来选择,保证他们在阅读绘本的时候,能增强主动性,也能方便幼儿对它的理解。绘本内容,也要与幼儿的生活条件、情景等相互联系。因为幼儿的心理特点、认知特点等,与生活情景相互联系,对幼儿认知能力发展具备重要应用,也能提高幼儿的认知能力。孩子在对绘本故事的理解中,强大了自己的内心,并逐渐建立起了她自己的判断标准。因为读了《肚子里的火车站》,孩子懂得了去呵护她肚子里的小精灵们,爱吃蔬菜爱吃水果,啥也不挑食,因为她知道,小精灵们健康她才会健康;因为读了《牙齿大街的新鲜事》,早晚各一次的刷牙从来不需要我去催促,孩子一点也不希望哈克和迪克在她的牙齿里面造别墅,建游泳池;因为读了《点》,孩子的自信油然而生:画画有什么难的,我也会!

还有很多优秀绘本,在潜移默化中影响着儿童身心的健康发展。例如《小兔波力品格养成系列》,用温暖亲切的小故事生动再现孩子日常生活中遇到的各种问题,而莽撞淘气又温柔善良的小兔波力则教会孩子为人处世的许多道理:如何面對困难、如何克服恐惧 、如何关爱别人 、如何与人相处等等。只要在阅读时正确指导,就可以让孩子受到潜移默化的熏陶,培养出健全而有魅力的品格 ,搭建好通向社会的桥梁。瑞士马克斯·菲斯特创作的彩虹鱼,通过一条有闪亮七彩鳞片彩虹鱼的经历,告诉孩子一些生活的真谛:痛苦与朋友分担,痛苦会减半:快乐与朋友分享,快乐会加倍。该绘本插图采用水墨画技法,融入了中国画的传统元素,鲜活亮丽且富有现代感,画中水的场景,仿佛每个水草都在荡漾、漂浮,给读者以美的享受。

二、绘本教学和语言表达能力的关系

在幼儿园中开展绘本阅读教学,能提高幼儿的语言能力。在绘本阅读教学活动开展之前,需要对幼儿图画书认真分析,详细理解。该环节需要教师积极执行。在整体上,教师需要详细分析和研究绘本,准确理解作品的思想内涵,确立其具备的艺术风格,掌握作者的主要意图,保证在教学过程中能充分应对。因此,在整体上,要为幼儿创建合适的语言环境,鼓励幼儿积极与教师进行沟通和交流。还要组织幼儿学会欣赏,详细理解作品具备的内涵,保证在整体上为幼儿提供良好的语言环境。同时,还需要引导幼儿学会利用声音和表情对故事展现,使幼儿能对自己的语言进行训练。还需要引导幼儿学会认真倾听,养成良好的学习习惯。比如:当幼儿观察图画的时候,对“不同的动物图片”进行观察,教师可以引导幼儿学会对其观察,学会基于一定认知对其探究,也要与教师、伙伴相互交流,并在期间学会分析问题、解决问题等,以保证对绘本内容有一个充分认识,也能在整体上提高幼儿的语言能力和交流能力[2]。

三、创建语言环境

创建合适的语言环境,能使学生认识到语言表达能力的重要作用。当在幼儿园为其创建环境的时候,需要对各个方面的问题进行分析。如:幼儿园内的楼道、墙面、楼梯等空间,都能为幼儿营造出不同的阅读氛围和空间。不仅如此,在整体上,不仅可以在墙面上为其创建精美的故事画面,为幼儿提供相关信息栏自由表达的纸笔材料等,在对环境进行布置的时候,也可以利用幼儿的作品和信息,保证幼儿成为环境内的主体,以保证幼儿的阅读兴趣得以增强。同时,在幼儿园环境中,渗透自然文字,保证幼儿在生活中也能学习文字信息。

四、开展多种形式的绘本阅读活动,激发幼儿的阅读兴趣

近年来,我们园以经典绘本为背景,确立了以幼儿绘本为特色的绘本教学。例如,给孩子讲故事需要老师用丰富夸张的肢体语言、面部表情来引起他们倾听的兴趣,开学后班里有些幼儿的情绪还没有稳定下来,哭闹不止,为了缓解他们的焦虑、不适应,我选择了一些适合小班年龄孩子爱听的绘本故事,并运用手指偶、布袋偶、动物毛绒玩具,边讲边演示绘本故事里的不同角色的语气、表情、心情,尽可能给孩子留下深刻的印象,幼儿果然被深深地吸引,渐渐停止了哭闹。随着时间的推移,我在讲故事的时候又在视频仪上出示图片给孩子们欣赏,同时引导他们仔细观察图片上的细节,例如图片上角色的表情、动作,图片的背景、时间、季节你是怎么知道的,用一个个问题和幼儿一起更深入地了解故事情节发展,吸引幼儿认真倾听,体会阅读的乐趣。 如幼儿园里举办了“宝宝故事会”,邀请各班孩子的妈妈来参加,小班、中班、大班分别选择绘本《猜猜我有多爱你》《逃家小兔》《我的妈妈》等有关情感教育的绘本,让妈妈与孩子一起画画、捏彩泥、剪纸、撕纸等活动,乐乐的妈妈说:“参加了亲子读书会,和孩子相依一起听课、一起做手工,感觉与孩子的心贴得更近了。”

结语

基于以上的分析和研究发现,绘本阅读教学在幼儿园中的开展,能为幼儿提供一个观察、认识知识的环境,并引导幼儿通过自我展示,获得进步。绘本具备更丰富魅力,将其渗透到幼儿园中,引导幼儿参与读书活动,能使幼儿在快乐的环境下阅读。

参考文献

[1] 李明英.让幼儿在阅读中成长--谈绘本阅读教学的重要性[J].都市家教(上半月),2015(2):212-213.

[2] 张慧.绘本阅读对幼儿语言能力的影响及养成分析[J].新课程·中旬,2016(4):324.

[3] 王艳娟.绘本阅读:培养幼儿思维能力的有效途径[J].河南教育(基教版),2016(9):56.

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