高中生英语写作能力提升的方法

【摘要】高中英语写作是高中生英语成绩提升的壁垒，也是教师在教学方向上的难点。高中生英语写作难以提高主要问题是词汇、语言表达以及语法这些方面存在问题，为了探讨如何提升高中生英语写作能力，本文从语言模块学习理论出发，为如何提升高中生英语写作能力提供了若干意见和策略。

【关键词】高中英语教学；英语写作；学习方法

【作者简介】王启凯（2000.10.2- ），男，汉族，山东文登人，山东威海第一中学，团员，文科高三学生。

一、高中英语写作存在的问题

1.词汇问题。作为语言的基础环节，词汇不仅仅语言表达的基本要素，还是思想逻辑的汇总。因此，离开词汇，学生就没有办法表达滋生的想法，更谈不上优秀的英语写作。在当前中国的英语教育中，高中生普遍词汇积累不够，对詞汇的表达和运用也了解不深，然而，如果离开丰富的词汇量，写生便没有办法执笔如流水般表达想法，离开正确的词汇理解，在写作中，学生便没有办法用地道的英语表达自己的想法，这是因为中文和英文之间存在着巨大的表达差异和文化背景。说一千道一万，词汇是高中生英语写作的基础，二者之间的关系好比高楼大厦和红砖，高中英语写作就是那高楼，词汇就是累积的红砖，只有足够多的词汇积累以及正确的词汇运用才能写出优秀的英语写作。

2.语法问题。在高中英语写作中，如果说词汇是基础要素，那么语法则是链接英语写作和词汇间的桥梁。如果说英语写作是高楼大厦，词汇是红砖，那么语法则是将这些红砖相互连接，相互牵连的混泥土，高屋建瓴离不开红砖的累计，然而，如果没有合适的混泥土，红砖就如同一盆散沙，一碰就倒，毫无牢固可言。再言，如果将英语写作比喻成一场待打的的硬战，词汇就是那千军万马的士兵，而语法则是军规，纵使千军万马，如果离开调兵遣将的军规，则如蝼蚁般，毫无战斗力可言，战斗的结果也可想而知。当前中国的英语教育中，高终身英语写作普遍存在语法混乱，结构参差不齐的现象。很多高中生对于“主系表、主谓宾”等等基本的语法结构掌握不佳，如果碰到一些稍微复杂的从句结构更是不知所云，生搬硬套，可以说在英语写作上语法问题漏洞百出，比比皆是。

3.文章缺乏逻辑。前面阐述了在高中英语写作中词汇、语法的重要性，然而，英语写作还离不开另一重要因素——文章结构逻辑。如果说把英语写作看作是高楼，有了丰富的词汇积累，那么房屋框架算是建成了，有了正确的语法表达，那么毛坯房算是建成了，只有加上正确的文章逻辑才能算建成完整的房屋，由此可见，文章逻辑在英语写作中的重要性。然而，现在高中生的英语写作中很大多数文章逻辑混乱，结构漏洞千穿百孔，主要原因还是高中生不注重英语表达逻辑，大多数高中生的语句表达倾向于碎片句，这是受中文的表达影响，中文多短句，英文多长局，复杂句，句子间的逻辑结构比较强，然而，高中生在英语表达的时候并不注重结构逻辑，只是简单地把英语句子进行堆砌，机械般毫无生动可言，写出来的中式英语，有些真的让人嘀笑皆非。

二、提高高中学生英语写作能力的方法和途径

1.加强学生的词汇识别能力。英语词汇能力的的积累对于高中生而言，任务比较繁重，高中生普遍学习压力大，对于数量庞大且词汇的运用也比较复杂，要想多且快地掌握英语词汇，并非一朝一夕地事，为了帮助学生掌握更多的词汇，教师应该在教学方法上进行改进，采用新的教学模式，笔者认为，语言模块教学方法对语言学习的帮助很明显，因为它将英语的语义和结构进行统一，因此，在教学的过程中引入模块学习理论不仅可以帮助学生快速掌握词汇，还可以充分对词汇的运用、语法以及文章逻辑等进行来巩固加强。教师在教学过程中应当正确引导学生进行语块学习，在阅读中帮助学生查找文本中的语块并快速建立自己的语块库，对词汇、语法以及文章逻辑等等方面进行深度理解并记忆。

2.加强教师自身素质的培训。高中英语写作实践性比较强，不仅仅对学生提出了较高的要求，对于教师而言，教师的素质培养也很重要。由于受传统教学方式的影响，高中英语写作的教学大多以教师为中心，学生被动地学习，然而，教师自身的写作能力也由于缺乏长时间的实践而渐渐被搁浅，因此，教师在教学的过程中也应当对自身的写作素养进行提升，这也是帮助学生提升英语写作的重点环节。

3.创造良好的英语写作环境，采用适当的训练方法。课堂是学生学习的重要场所，高中生在 英语学习的过程中应该以课堂为中心，课外学习为辅助，教师可以通过多媒体的利用，帮助学生营造出良好的写作环境，真丰富课堂教学形式的多样化，实现真正实现“寓学于乐”。比如教师可以组织主题讨论会等等活动，让学生以小组为单位，分组抽签主题并进行讨论，在完成英语写作的过程中，分工合作，英语底子好的学生进行习作，英语底子稍微差的学生进行演说，过段时间，在进行角色对换，让所有学生都参与到活动中。

三、结语

高中英语写作的提升应该从词汇、语法以及语篇逻辑等等方面进行着手，引入语块教学模式，帮助学生从从写到说，以说助写进行提升英语写作。此外，教师应当积极为学生营造出一个良好的语言输出环境，采用多形式化的教学方式帮助学生进行语言能力的提升。

参考文献：

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[2]刘平宇.浅谈高中英语课堂导入的实施[J].科技致富向导，2011 （24）.

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