小学英语教学中的人文性缺失与策略探析

【摘要】近些年来，世界各国越来越重视中小学的人文教育，不断探索中小学人文教育的教育手段和教学方法，不断提高促进中小学生的人文素养。随着小学英语教学新一轮的课程实验标准改革，“人文教育”就成为了小学英语教学改革的重点项目之一。我国教育部在培养小学生的英语学科素养中特别提到要努力培养和提升小学生的英语人文素养，弥补传统教育带来的人文性缺失，切实提高学生的英语情感和人文知识，努力做到“以人为本”，“以德育人”，培养新一代的有信仰有素质的优秀学生。

【关键词】小学英语教学；人文性缺失；人文素养；人文知识；以人为本

【作者简介】钱锁华，江苏省常州市金坛区茅麓小学。

引言

长期以来，作为一门国际性语言，英语一直被认为是一门具有较强工具性的学科，学习英语只是为了运用。但是，这种思想却极度地忽略了英语深厚的人文背景，忽视了英语作为一种历史和文化的载体本身所具备的人文性特征。英语事实上是兼具工具性和人文性，是二者的有机统一，因此在我国小学英语教学中弥补人文教育的缺失在当代全球化背景之下显得很有必要。

一、“工具性”显著，“人文性”缺失

目前，我国的小学英语教育由于过度重视英语的“工具性”特性，着重教育小学生能够熟练掌握和运用英语，而导致了小学英语教育的“人文性”的缺失，致使学生缺乏对英语的人文理解以及文化了解。这种小学英语教育教学模式有利于提高学生的英语的听说读写水平，提高了英语的实用性，对于提高学生的英语成绩和英语使用能力是有效的，但是却不利于培养学生的英语人文素养，不利于学生塑造更加完善的人格，不利于提高学生的英语学习乐趣，对于学生的长期英语学习是无益的。因此，在小学英语教学中培养学生的人文素养，最关键的培养点就是将小学英语由单一的工具性转变为人文性和工具性双重性质统一，只有把握了小学英语教学的工具性和人文性之间的平衡点，才能够发挥小学英语教学的最大教学效果，既提高了学生的英语应用水平，又增强了学生的英语人文素养。

二、以人为本，实行“生本”教育

在教育教学中坚持以人为本的教育理念是近些年来我国教育界普遍认同和倡导的教育教学理念，而秉承以人为本教学理念下的教学方法产物就是“生本”教育。所谓“生本”教育，就是指在实际的教育教学中，要将把学生放在课堂教学和学习的主体地位，逐渐把课堂教学模式从“师本”模式到“生本”模式转变。“生本”教育的主要教育教学方式是让学生自主讲课授课，让学生不只是做知识的接受者而是做知识的发掘者和探究者，在备课和授课过程中去亲身感受知识的获取和传播的过程。在实行“生本”教育课堂教学时，教师要注意适当给予学生科学合理的教学指导，启发学生努力发掘英语知识背后的人文内涵，深入探讨英语文化的背景深层含义，努力提高自身的人文素养。“生本”教育是小学英语课堂教学贯彻落实提高学生人文素养的重要途径之一，其对于加强学生的自主学习能力，人文关怀精神以及人文知识素养有显著的帮助。除此之外，小学英语教师应该积极指导班级的“生本”教学，把握好“生本”教学的主旨方向。

三、注重情感教学

注重情感教育是我国教育部针对培养学生的人文素养所提出来的参考教育方式之一，是我国中小学偏文科学科的重要教育教学方法。情感教育在小学英语教学中的主要教学方式有：1.创设情感教育教学情境。环境是影响情感产生的重要因素之一，因此在小学英语课堂教育教学中贯彻落实培养学生人文素养的要求，可以考虑采用情境教学法进行辅助教育。所谓情境教学法，就是根据文章的内容，教师在课堂上为学生模拟文章中的环境，让学生在教师创设的教学情境中学习文章的内容，使学生能够对文章内容产生更多的情感共鸣，从而培养学生的人文素养；2.品味课文的艺术魅力。英语作为一门语言，其语句的结构和字词的组合往往蕴含着深厚的人文艺术知识，小学英语教师可以根据英语的这一个特点，带领学生深刻体验和品味英语课文中蕴含的艺术魅力，让学生在字词语句之间体会英语的独特人文艺术文化，提高学生对于英语学习的兴趣，进一步培养学生的人文艺术修养，提高学生的英语人文素养。

案例：苏教版英语教材五年级A unit4：Halloween

笔者在进行这一课教学时，运用了上述的人文素养培养策略，主要分为三个步骤：1.抽签决定讲课学生小组，由学生自主备课。教师在学生进行备课的时候要进行适当的指导，比如指导学生不仅要了解熟悉文章的中文翻译和字词语法，还要通过查找资料挖掘西方国家的Halloween的节日习俗的由来以及发展，例如魔鬼装扮、小孩敲门要糖果、制作南瓜灯等等。2.学生上台讲课，注重互动交流。通过充足的备课，学生在上台讲课时一定要注意与台下同学的互动交流，不能只顾着自己讲而不考虑同学是否理解。3.教师要做好教学评估。教师要根据学生的备课情况和讲课情况做出科学合理的评价评估，總结学生的优点和缺点，鼓励学生努力提高自身的人文素养和培养自身的人文主义精神。

结束语：总而言之，目前我国小学英语教学偏重于利用英语的“工具性”效用来提高学生的英语应用能力，但是忽视利用英语的“人文性”效用来培养学生的人文素养，导致我国小学英语教学长期“人文性”缺失。英语作为一门兼具“工具性”和“人文性”的语言学科，应该发挥其双重的效用，要在小学英语实际教学中首先要坚持以人为本的教育教学理念，实行“生本”教育，其次要注重情感教育，在模拟教学情境中培养学生的人文素养，最后要发掘英语课文中的人文知识和历史文化，拓宽学生的人文主义知识视野。

参考文献：

[1]余昱.对英语教育倡导的“人文精神”的真实思考[J].河北师范大学学报（教育科学报），2004（04）.