器械体育在中职学校体育流失的分析

□杨誉（东莞市信息技术学校 广东 东莞523397）

2008年12月，到某市理工学校听了一节体育公开课，对于职业类学校而言，这是一节相当不错的体育课。教者的口令表达与示范清晰到位，对于学生的组织管理以及课程负荷的安排等都作了充分的准备，设置的障碍跑的钻栏、跳过障碍，翻滚过垫，学生能得到很好的锻炼，很能体现课的科学性。但在评课时，很多来自同类学校的听课者都提出了大同小异的意见，认为安全问题是该课的疏忽所在。好好的一节课，被很多同行所谓的安全问题而大打折扣。

一节体育课，如果因为安全问题设置了太多的保护，忽略了身体锻炼的原则，形成了本末倒至，令教师放不开手脚，限制了学生发挥的空间，则失去了体育更快、更高、更强的本质和意义。不可否认，“安全”两字，教师们是谈之色变、趋之大吉，已成为当前体育课的课题之一。

1、安全问题在影响器械体育的课程安排

通过了解，很多同类职业学校教师，在制定年度计划和课时计划时以及学生的专选项目时，都是安排一些危险系数小的项目，如三大球、乒乓球、羽毛球、艺术体操等不带器械的项目和途中跑等。象田径的带器材的跨栏和大部分的田赛带器材项目（铅球、链球、跳高、标枪等）以及器械体操等相对而言危险系数比较大的都不在安排的范畴。除了应付市中学生运动会，选拔出个别体育尖子来参加训练，要不是没有人动器械体育。（注意，很多参加训练的学生，基本上是从小学就开始接触该项目的，已经固定为一种半专业化的模式。）大部分没有参加比赛的学生，对于很多奥运会的正式比赛项目，特别是一些危险系数大的器械项目，由小学到高中毕业，都因为安全问题而没有机会接触过。

从社会和学校的压力来说。现在社会，独生子女越来越多，一个家庭里六个大人一个小孩的现象越来越多，孩子都被捧为掌上明珠。家长们都望子成龙，想孩子健康成长，但超过70%的家长不想孩子在学校受一丁点的苦和累。偏偏就是这种缺少吃苦和受累，使学生没有参加体育运动的欲望，令学生的意志力大大地下降。还有，现在的学校，校长永远在宣传“安全第一”，不希望有任何学生在校园里受伤。如果发生意外，除了要花费时间和精力去应付处理问题外，还怕学校的声誉受损。跳马、跨栏等怕摔伤，铅球、铁饼等怕砸到，所以不会上，单双杠等高危项目更不要说不会安排。这样情况下，体育教师只有安排一些危险系数小的体育项目来减少不必要的麻烦和责任。以前，一些体育教师被安排上自习课时，都喜欢把学生带到操场去玩。现在，考虑到安全问题，上自习课的体育教师们，都转变思想，宁愿和学生一起闷在课室里了。

2、学生的自我保护能力不足

现行的初升高招生制度，是普高优先录取的原则，中职学校所招的学生都是文化科成绩靠后的，注定在智力方面有所欠缺。智力欠缺在体育方面的表现主要在接受能力和理解能力上不足，造成体育水平的普遍不高。现在，教育界有不成文的现象：文化科成绩好的学生，其各方面的纪律和体育也很好；成绩差的学生，其纪律差、体育成绩方面也不好。

表1 近五年某市部分镇区学生中考成绩和体育加分的情况表

从以上统计看，也就是说学生考试成绩差的，平均来说体育成绩也相对差。近年来，中职所招的学生大部分都是中考450分以下的学生。普遍认为：学生文化科差的其理解能力也不行。加上中职学生纪律不好，在教师对动作的讲解和示范时，就没有专心致志去听和看，容易在一些注意细节上犯错误，以致容易造成运动损伤。比如在器械体操教学的落地动作方面，教师强调落地时的并腿前脚尖先着地，过度到前脚掌着地，达到慢缓冲着地抬臂站直。往往这样，越是理解能力好的学生就越能按照教师要求去做好。越是理解能力不好又没有专心去听的学生，就越会自以为是，结果就越容易出现运动损伤。同样的落地动作，在要求学生做保护时，做保护的人要求一手抓紧被保护者的手，一手扶持被保护者的肩。往往又是那部分不听讲又自以为是的学生，一知半解，没有做好保护，会给教师带来更大的混乱和麻烦。长此以往，教师的耐心就会受到打击，不再尝试有难度的教学。

3、中职学生的运动自觉性较低

中职学校的学生，自小便养成一种惰性习惯，喜欢久坐不动，不喜欢运动。女生更为甚，部分女生真需要有人推一下才动一下。一个动作示范，哪怕教师已讲授多次，到下一节课再重复讲，学生又做不到教师的要求动作，很容易出现遗忘。象某学校近几年来组织的每年一次的广播体操比赛，教者语重心长的一再强调：做操时要大幅度、有力度、跟紧节拍、动作到位。重复的强调，但学生很难克服平时做早操时早已习惯的惰性动作，他们还是按平时做操那样：音乐节拍才响到“四”，他们已完成了“八拍”的动作。真正比赛时也一样，把广播操的上举变成屈上举、半蹲变成不蹲、弓步变成前后站立、跳跃只是膝关节在动、以肩关节为轴变成了以肘关节为轴的动作。他们甚至认为，只有“傻瓜”的学生才会去表现自我。这样十看一，百看十，容易形成大面积的不愿意做早操的现象。因为学生们对各种集体授课的体育课，更是出现直接的不愿意动的现象，你推我上，我避你上的情况很多。心理学认为：一个不愿意表现自我的学生，其对学习的动机不高，属于粘液型气质类型，不愿意运动。学生对各种运动动作的压缩化、简单化，是他们运动不够自觉的直接体现。学生的不自觉运动，加快了器械体育的流失。

4、从学生的喜爱程度和器材的使用率来看

如某市的中职学校，现在执行体育课教学常规是《高中体育与健康课程标准》水平五的现行标准。其包括运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应五个部分。从“水平五”的执行来看，现在的体育课，对学生强调更多的是身心健康和社会适应这一块。运动技能不再做为硬性条件去要求学生做到某个动作的标准，不再强调竞技能力的提高与否。而是教会学生认识和了解健康状况来锻炼身体，树立一种终身锻炼的意识。以教学跨栏跑为例：以前，教学跨栏跑时，必须要求学生练习好摆动腿动作、攻栏腿动作、三步跑过栏等动作，学生得练习好多遍才熟练掌握跨栏跑动作，还要求在考核成绩时间内要完成跨栏跑。对比现在，教师不再强迫性要求学生学会跨栏的模范动作，只需要介绍示范什么是跨栏跑，姿势不重要，学生能跨过栏就行，不一定非要三步攻栏。跨栏跑，从安全系数上来说，其危险系数比较大，跑起来辛苦，学生不愿意上。因此，很多教师都不在课程上做跨栏教学安排。

（1）从器械体育本身来看。

表2 某市部分职业类高中2005-2007年三年高二年级常规上课内容和自选项目学生人数比例

从以上数据可以看到，男生的篮球和乒乓球加起来占了60%，女生的艺术类和其它加起来占了60%，田径的田赛类和器械体操为零。器械体育属于高难度的项目，加上器械体育本身属于一种挑战自我的个人项目，成绩提高慢，它需要参与者的耐心与毅力。无论是平时上课还是学生自选项目，学生从器械体育身上得不到成就感，因此不愿意接触器械类的体育项目。

（2）从各学校新购买的体育器材可以看到。

近年来，大部分学校每次购买的体育器材，都是补充上课常用的篮球、排球、足球、乒乓球、羽毛球为主（个别特色项目学校除外）。每天下午放学以后，稍稍留心观察可以看到，留在操场上运动的学生，都是在进行篮球、排球、足球、乒乓球、羽毛球、跑步等最平时上课最常见的项目，（训练参加比赛的除外）。其它项目没有人去碰，主要是放学没有保护人——教师在场，没有保护学生心里就没有底气，所以不敢去玩。很多学校在放学期间，不赞成学生留在学校做器械运动，深怕出现运动意外。器械器材消耗少，平时用得多的一些球类等器材，器械类补充就少。受大环境的影响，就越来越少人去玩器械项目了。

5、从学生体质健康标准来看

2002年发布的《国家学生体质健康标准》规定：初中以上各年级的体质健康测试项目为六项，其中身高、体重、肺活量为必测项目。选测项目为三项：从50米跑、立定跳远中选测一项；男生从台阶试验、1000米跑中选测一项，女生从台阶试验、800米跑中选测一项；男生从坐位体前屈、握力中选测一项，女生从坐位体前屈、仰卧起坐和握力中选测一项。鉴于现行的体育考核标准里又没有器械项目，不用考核，在上课时就很少安排。学生也不重视，没有标准就没有动力，因此，很多教师就不将器械项目作为上课内容之一了。

体操运动，不会因为桑兰在亚特兰大体操比赛中摔伤而停滞不前，反而，我国的体操比赛在往后的几届里取得更的成绩。但是，那是专业性比赛体育。由奥运会—亚运会—全运会—省、市运会—镇运会—校运会—班级比赛，各个项目都是为了名次和荣誉而战。大家知道，身体的健康要靠促进血液循环和新陈代谢来达到，而良好的血液循环和新陈代谢就要靠体育运动来达到。比赛从来没有一蹴而就，只有科学系统的教学和训练，才有高水平运动员的诞生和高水平比赛。

从以上现象和数据分析可以看到，器械体育正在中职学校大面积的流失。振兴中职学校的体育，应从防范器械体育流失开始。