信息化背景下高校师范生书写汉字能力调查及培养策略

2018-06-25刘娟王秀玲

现代交际 2018年8期

关键词：师范生调查培养策略

刘娟王秀玲

摘要：汉字书写能力是大学生人文素养的重要组成部分，也是高校师范生作为未来人民教师必须具备的教育教学能力。鉴于调查发现，师范生的汉字书写能力存在着一些问题。因此，高校要重视汉字规范书写教育。

关键词：师范生汉字书写能力调查培养策略

中图分类号：G6520；G40057 文献标识码：A 文章编号：1009-5349（2018）08-0047-02

一、高校师范生汉字书写能力现状调查及原因分析

随着互联网时代的到来，人们对电脑的过度依赖而逐渐生疏了汉字书写。“提笔忘字”“写不好字”“不会写字”已成为常有之事，有些大学生的汉字书写水平更是堪忧。作为高校师范教育专业的师范生，除了应具备广博的专业知识和传授知识的能力外，还应该具备较强的汉字书写能力。教师正确而规范化的文字表达，是取得良好教育效果的重要手段；练就一手好字，是教师不可缺少的最基本的职业技能。因此作为师范类大学生，他们的汉字书写能力是很重要的。

笔者于2016年5月以“师范生汉字书写能力”为主题，在省内一所本科师范大学、两所综合类普通高校，分别随机选取了500名师范教育专业学生进行了问卷和访谈调研，了解到一些师范类大学生汉字书写能力的情况。

（一）问卷调查情况

（1）提笔忘字现象。通过对问卷分析，有近四分之三的师范生承认有提笔忘字的现象。遇到提筆忘字的情况时，只有近三分之一学生表示会选择借助工具进行查询，大部分会选择向他人问询，少部分选择用其他字代替。

（2）错别字现象。写错别字是学生普遍存在的问题，有因读音相同或相近而写错，还有因字形相近而写错，前者所占比重大些。有多于二分之一的学生认为错别字是必须改正的，少数认为只要不影响交流和理解可以不改。

（3）笔顺错误现象。从调查中可以看出，学生对笔顺的关注不高，只有五分之一的学生在书写时注意笔顺的问题，多数学生在遇到特殊字时会特别注意笔顺，少数学生认为，字已经写对了，笔顺对不对无所谓的。

（4）不用笔现象。调查显示，经常动笔写字的学生仅占五分之一，三分之一的学生除必要时（如考试）基本不动笔，二分之一的学生会在上课时记笔记。教师所留作业除特别要求手写外，学生都会选择电脑完成，而且绝大多数人选择智能拼音输入法，这也降低了学生对汉字的了解和记忆。

综合以上的调查结果，师范生汉字提笔忘字现象出现的频率最高，是比较常见、且带有普遍性的问题；其次是错别字现象，也是非常常见的问题；笔顺错误虽不是非常常见的问题，但出现的频率却很高。

（二）影响因素分析

从调查结果看，对师范类学生汉字书写能力影响的因素主要有：

一是自身认识和重视程度。师范类大学或师范教育专业都会开设书法、三笔字等课程，但学生课下很少主动练习；有些学生做不到认认真真地去读一本书，导致词汇的积累量减少；学生使用电脑的时间越长，导致传统书写方面所用的时间就越少；大量使用网络符号来表示自己的意思。这些习惯的养成会使他们的汉字书写能力逐渐下降。

二是动笔频率。动笔频率越低，汉字书写上出现的问题就越多。那些经常写日记、记笔记、写作练笔的学生，汉字书写状况明显好于经常用电脑打字不动笔写字的。

三是网络环境。电脑对学生的汉字书写能力冲击很大，他们觉得写字不如打字来得快，对电脑产生依赖，在汉字书写方面逐渐变得懒惰起来；网络流行语的快速传播在一定程度上也影响了学生对汉字和词语的正确理解。

四是校园环境。高校对汉字书写方面教育的要求一般要低于专业教育的要求；很多教学环节都逐渐用电脑完成；各种通知、宣传也多为打印，极少使用手写。学校是汉字书写教育的主要场所，环境的创设和氛围的营造很重要。

五是多媒体教学手段。多媒体教学是大学教师授课的首选形式，很少有教师想通过规范、工整的板书去影响学生，教师在汉字书写方面的示范作用降低。

二、提升师范生汉字书写能力的重要性及培养策略

（一）提升师范生汉字书写能力的重要性

高校在对师范生进行专业知识教育的教学过程中，还应加强汉字书写能力方面的教育教学，这些教育不仅有助于他们审美情趣的培养，还有助于他们道德素养和文化素养的提升。

（1）有助于以后教育教学工作的胜任。

高校师范教育专业的培养对象是将来的中小学教师，承担着教书育人的重要责任。师范生作为未来的人民教师，一要了解国家对汉字书写的规范要求，执行国家的相关规定，认真研读教材，按照国家的规定完成教学任务；二要加大对汉字书写要求的关注度，提高自身的汉字书写能力，书写规范汉字，避免错别字、提笔忘字的现象发生；三要知其所以然，对于书写错误要追根溯源，找出问题所在，避免同样错误发生；四要在以后的教学过程中引导学生正确认识网络，指导学生不使用不规范的网络流行语。

所以，对于师范生来说，养成良好的书写习惯、提高汉字书写能力对以后的教育教学起着至关重要的作用。

（2）有助于对中华传统文化精髓的理解。

汉字不仅是记录汉语的书写符号，更是多彩社会的投影。每个汉字，都犹如一幅画、一首诗，只要真正掌握了汉字，就能领会其中蕴含着的历史智慧，从而领略其非凡的魅力。正是源于人们可以透过汉字来了解中国传统文化，所以汉字被称为中国文化的基因，中国传统文化的精髓。对师范生进行汉字书写教育，是为了使其深刻理解中华传统文化的内涵和精髓，从而自觉地传承中华传统文化。

（二）提升师范生汉字书写能力的培养策略

通过上面的分析，可以看出师范生在汉字书写方面存在着一些问题，提高他们的汉字书写能力是十分必要的。

（1）增加手写汉字机会。

可以通过开展与汉字相关的活动来加强师范生手写汉字的意识。一是教师布置的专业作业部分可以手写完成；二是培养师范生对书法的兴趣，将师范生学习书法的动力与学生的学业联系到一起，可以开设选修课程，可以举办书法比赛，也可以组织书法课堂。

（2）培养良好阅读习惯。

师范生的汉字识记水平可以通过养成良好的阅读习惯来达成。一是教师提供与传统文化相关的书目清单；二是创设“书声琅琅”的阅读氛围；三是要求学生做好读书笔记；四是定期召开读书报告会，检查阅读效果。这些做法不仅可以提高学生的汉字应用水平，也可以提升学生的文化素养。

（3）加强教师示范作用。

身教重于言教，教师也要注重自身汉字书写素质的提高。无论是课堂板书，还是课后

批改作业，都要力求正确、规范、美观，真正起到引领示范的作用，使学生潜移默化地受到影响。这也不失为提高学生汉字书写能力的一条途径。

（4）健全评价考核机制。

虽然部分高校为了促进师范生语言文字应用能力的提升，对师范生的钢笔字、粉笔字、毛笔字进行了测试。但因考核体系不够完善，评价机制还不够健全，不能很好地引起学生的重视，最终会影响他们汉字书写能力的提升。

三、结语