刍议体验式阅读教学在语文课堂中的有效运用

【摘要】體验式阅读教学是新课标极力提倡的一种行之有效的教学方法之一，在语文教学过程中，老师要以学生的认知特点及具体的教学目标和内容为出发点，创建特定的教学情境，使学生都能积极参与其中，在体验中去感知，去收获，并生成情感、增强能力、体悟生命等。这种教学方式对新课标倡导的三维目标的达成意义重大，因此，深受师生欢迎。如何才能更好地开展体验式阅读教学呢？

【关键词】初中语文；体验式；教学；阅读

【中图分类号】G632 【文献标识码】A

体验式阅读教学能有效培养孩子们的阅读技能，丰富他们的情感世界，激发出阅读的积极性，培养学生语文素养的同时还能提高他们的品德修养与审美情趣。 故此，文章就体验式阅读展开以下几点探讨。

一、体现学生的学习主体地位

传统的阅读教育模式主要以老师为主体，“满堂灌”的教育方法贯穿着整个课堂教学始终，学生只是知识的被动接受体。长此以往，会导致他们在阅读学习时有一些厌学情绪，不能主动去学习。但是，有效课堂体验式阅读教学的应用能把学生的阅读积极性调动出来，突出学生的主体性，学生也能积极投入教学中，在阅读中充分运用自身的情感去体验去理解文本所表现的中心内涵。体验式阅读教学更利于学生主动阅读，有利于在主动探讨中收获阅读知识之技能。

二、运用分角色表演法提升同学们对教学的参与度

语文学科中所选择的阅读材料通常为名家名篇，有些文章具有很强的时代感。但由于时代的变革形成的隔膜导致学生在阅读文本时存有一定的误差，要使他们都能体验到不同时期的社会背景及作者的情感，角色扮演法是非常值得尝试的。例如，教授课文《范进中举》时，让同学们分组分角色扮演文本中的不同角色，其他同学通过观看演出探讨范进中举后为何“由喜到疯”。整个活动都由孩子们自己去组织，这样他们也会更仔细地阅读文本、探究文本。对于一些没参加演出的同学也会抱着“鸡蛋里面挑骨头”的思想，针对演出学生的状况会仔细去探究文本内容。等表演结束后，每组学生分别谈一谈阅读中存在的疑问，全班学生就这些质疑一起探讨、解决，然后再自读自悟。这时，大部分同学也就不反感阅读文本，原来属于“教学目标”的内容，在悄无声息中成了“学习需求”，效果也是非常可观的。

三、使用信息技术手段提升体验式教学效益

随着信息网络的不断发展，为体验式阅读教学课堂提供了坚实广阔的教学平台。多媒体教学技术能让学生在充满趣味的教学气氛中体验阅读的愉快。现代信息化教育的有效设备还有效打破了时空的界限，让学生都能充分感受到读书的意境，更积极主动地去读书。例如在教《水浒传》中选择的一些故事情节时，我选择一些具有代表性的典型故事通过视频图片等形式进行展示。比如《智取生辰纲》等片段，为了让学生更好地体验，可以选择一些有关的小视频通过多媒体课件加以展现，所选择的这些照片和小短片具有画面感，孩子们在阅读时也会很容易地想到阅读中所看到的内容，自然会运用体验式阅读的方法，帮助他们更容易地理解文本内容背后的内在含义。而且在教师的有效引导下，他们很乐意去阅读，学生也会对《水浒传》整本书产生浓厚的阅读兴趣。

四、读写结合，促使学生个性化发展

在读书活动中，学生会获得多种感情体验，不仅拓展了思维，语用能力也能获得有效提升，学生在阅读中的这些收获都可以通过习作充分表达出来。在教育教学中，老师要注重给予学生体验，把所学内容与生活实际联系在一起，多鼓励孩子们走出课堂，到生活中去体悟语文知识，不断丰富他们的情感体验。进而再引导学生使用所积累的知识进行写作，读写结合，在读书中累积习作资源，在习作中提升阅读水平。另外，在体验式阅读教学中要信任同学们，将主动权交还他们，让他们都能在阅读中主动发现问题，想办法解决问题，给他们更多的思考空间和时间，这样更利于加深他们对阅读的体验，使情感不断得到升华。例如《春》这篇文章中有很多优美的句子：吹面不寒杨柳风，不错的，像母亲的手抚摸着你……还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。文章中还引用了志南和尚的七绝，形象有趣地将春风的暖和细致地表现出来。又用母亲的手比喻风的柔和，读起来使人感到春风如慈母般的关爱，从触觉、嗅觉等多个角度展现春天的生机勃勃，令人陶醉。此时，可以引导学生对此句式结合其他季节进行仿写，达到学以致用的目的。

体验式阅读教学可以说是新课标背景下的产物，具有鲜明的时代特征，适时开展体验式阅读教学，更有利于促进学生与文本、作者等展开交流，在情感上产生共鸣，更有利于提高学生的整体素养，为推动学生全面健康和谐发展迈出扎实一步。

参考文献

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[2]李俊运.体验式教学法在初中语文阅读教学中的应用分析[J].中国校外教育，2016（8）.

[3]王胜红.体验式阅读让初中生语文学习内外兼修[J].读与写（教育教学刊），2013（7）.

[4]陈小华.初三语文体验式阅读教学探究[J].学周刊，2016（7）.

作者简介：马孝青，1979年生，女，安徽怀远人，本科，中学二级教师，现就职于蚌埠市高新区禹庙中学，研究方向为中学语文教育。

（编辑：张晓婧）