小学、初中、高中学生语文素养衔接研究

税永江 刘宝玉

【摘要】语文素养关系到一个人的终身发展，社会整体的语文素养关系到国家的软实力和文化自信。学生低素养，高学历，尤其语文素养低下的现象，往往被社会诟病。国家提出文化自信战略，语文素养自然要再增传统文化。高考是指挥棒，专家现在正在说高考“得语文者得天下”“让15%的同学读不完试卷”“作文教学要有颠覆，要考文学作品的仿写”。看来，学生语文素养要可持续发展，关键在于小学、初中、高中的衔接，因为语文素养提升是个漫长的积累过程。笔者认为格言警句、经典故事、文学仿写最具有衔接性。

【关键词】语文素养衔接；格言警句；经典故事；文学仿写

【中图分类号】G632 【文献标识码】A

当前，国家提出文化自信战略，语文素养自然要再增传统文化。高考是指挥棒，专家现在说高考“得语文者得天下”“让15%的同学读不完试卷”“作文教学要颠覆，要考文学作品的仿写”。这些都在说明学生语文素养亟待发展，发展比较稳定的、最基本的、适应时代发展要求的学识、能力、技艺和情感态度价值观等语文素养。语文素养要可持续发展，关键在于小学、初中、高中的衔接，因为语文素养的提升是个漫长的积累过程。笔者认为格言警句、经典故事、文学仿写最具有衔接性。这些素养不仅本身或是心灵鸡汤，充满趣味，富含哲理，令学生喜见乐闻；或极富创造力，极具个性化，令学生跃跃欲试；而且还聚集了众多其他语文素养的元素，是衔接性的素养。

一、格言警句是中华文化的微型景观

格言警句文质兼美，易于成诵，衔接了众多语文素养。1.语言优美，表达独特。它们包括成语、俗语、谚语、格言、诗词等；外观短小精悍，形式多样，涵盖短语、单句、复句、句群；内视语法灵活，修辞巧妙，逻辑性强。2.富含哲理，充满情趣。它们是来自实践中的经验教训，是历史文化精华的积淀；涵盖了爱心、立志、真理、理想、青春、修养、勤奋、毅力、事业、友谊等。3.韵律和谐，易于成诵。它们大多运用平仄押韵的规律，用词推敲，用语工整，读来琅琅上口，悦耳动听。总之它们优点多多，极吻合《语文课程标准》“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧”“热爱祖国语文的思想感情，正确地理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，培养语感”“重视提高品德修养和审美情趣，逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展”的要求。

二、经典故事，是中华民族的一种语言和思想的象征符号，数量巨大，种类繁多，形式多样

经典故事最突出的特点是有强大的生命力及娱乐和教育功能：口头为语，书面为文，还可画为图，拍摄成影视；人们喜见乐闻，口耳相传，家喻户晓，赞为小故事大道理，心灵鸡汤。它们有些经二度创作进入教材，文学特点更突出，思想感情丰富，艺术手法多样。总之，不论从工具性角度看，还是从人文性角度看，格言警句、经典故事对提高学生的语文素养有如下三方面的作用：

1.吸纳正能量，塑造健康人格。“文学是人学”，经典故事是写人叙事的文学。其写人，有些专门塑造贤圣、智者、英雄等化身。他们或理想高尚，意志坚强；或心灵善良，乐于助人；或足智多谋，心灵手巧；或诙谐幽默，笑口常开。其叙事，有些专门叙述的正义的、伟大的、美好的事件。或开天辟地，创造万物；或投身革命，抗敌救国；或惩恶扬善，扶危济困；或勤奋好学，珍惜时光。阅读这样的文学，榜样的力量是无穷的，优秀人物形象的正能量一定会助力学生提高思想素质、道德素质和心理素质，塑造健康人格。

2.开阔视野，增强文化底蕴。经典故事，与社会生活息息相 关，涵盖人类所有活动领域，提到浪漫色彩浓厚的神话故事和荒诞不经、甘之如饴的童话，反映的范围那就更广阔了。论主体，人类、生物、神鬼、有生命的、无生命的等天地万物无所不包；论涉事，忠奸贤愚、牛鬼蛇神、三教九流、天文地理等一应俱有。其选入教材的，趣味更浓，学生喜见乐闻爱不释手，引导学生广泛阅读，培养他们热爱语文的感情，增加他们文学素养和文化素质，增强他们的文化底蕴。

3.发展思维，提高审美能力。经典故事脍炙人口，历久弥新，不论其思想内容，还是语言形式，都极具文学审美价值，颇受同学们青睐。同学们大量阅读经典故事，就是去欣赏，去审美认知，去发现美、认识美、创造美，去培植他们的阅读能力、思维品质、审美情趣、情感态度、方法和习惯等语文素养。

三、文学仿写，培养创出思维品质，提高表達能力

统编语文教材总编温儒敏说：“高中作文教学恐怕要全线崩 溃，高考作文题可以是仿写小说、诗歌、散文、剧本等文学样式。”文学，最显著的功用是给人们提供了审美对象，提供了精神食粮。读是吸纳，写是吐出，所以，写是在读的基础上的又一发展，即使是仿写也是在一定数量的阅读之上的活动。这整个过程又促进创造性思维发展。看来，高考真要改了，考查学生的核心语文素养。文学仿写考试，是牵一发动全局的事。爱读，爱写；掌握读写的方法，养成读写的习惯，训练阅读表达能力，发展创造性思维品质，这些紧密联系，浑然一体。总之，以“仿写文学”促“阅读文学”，是培养学生语文素养很有效的途径。如果学生有了较强的仿写文学的素养，那学生其他素养一定不会低下的。

我国是世界第二大经济体，国力和国际地位大幅度提升，使得与之相应的民众的文化素质亟待大力发展和提高。教育是基础，也是根本，小学、初中、高中语文教学要与时俱进，紧跟形势，服务大局。语文教学的终极目标就是培养学生的语文素养。语文素养的培养是小、初、高语文教学的接力赛，格言警句、经典故事、文学仿写都是很好的衔接要素。

附 注

本文系甘肃省教育科学“十二五”规划重点课题“小学、初中、高中语文课程衔接研究”（课题批准号：GS[2015]GHBZ011）研究成果。

（编辑：龙贤东）