传统文化教育在初中语文中的渗透研究

潘加卓

【摘要】语文作为初中教育体系的重要组成部分，也是传播和发扬我国优秀传统文化的主要渠道。因此，在初中语文教学中渗透传统文化对整个语文教学也发挥着积极促进作用。在新课改背景下，传统文化融入初中语文教学中，既满足了对传统文化传播诉求，也实现了对优秀文化的继承和发扬，对于促进我国现代教育、深化改革也具有十分重要的现实意义。基于此，对传统文化教育在初中语文中的渗透展开研究。

【关键词】传统文化；初中语文；渗透；研究

【中图分类号】G632 【文献标识码】A

在初中语文教学中渗透我国传统文化，是近几年教育工作者一直探索、研究和实践的课题。随着新课改在我国教育中的不断深化，对初中阶段语文学科教学也提出了新的要求，规定在对初中语文课程教学中应当全面发挥学科优势，并在学校中弘扬我国民族精神，使得学生在我国优秀文化熏陶下茁壮成长。

一、传统文化教育在初中语文教学中渗透需要遵循的原则

（一）辩证选择

在我国历史长河中，随着社会不断进步和发展，流传至今的优秀文化有很多。这些优秀传统文化无法全都渗透到初中语文教学中，需要老师结合教学实际，有选择地进行应用。针对初中学生而言，他们不是历史学家、文学家，老师在语文教学中渗透传统文化也不应要求学生全部学习，而是需要结合初中阶段学生身心发展规律，选择内容较为简单，学生对此进行学习能够理解的传统文化内容，也能够起到很好的教学效果。

（二）与时俱进

传统文化作为我国长久发展流传下的精髓部分，具有超越时空的特性。在这些传统文化内容中，也有很多的内容是不可改变的，这些文化在我国社会进步发展中形成了一种特定的文化意识形态，这一现象也与当时社会环境和时代精神密切相关，将这些文化融入现代社会中也会出现隔阂。因此，在初中语文教学中渗透传统文化，也需要结合我国现实情况，将传统文化精髓融入教学中，使得学生更容易接受这些传统文化。

（三）因地制宜

不同地域表现出的文化也有所不同，具有较强的地域性。也需要老师在融入传统文化内容时结合本地区存在的文化资源，并保证传统文化在实际教学中进行渗透有所依附，才能够充分体现出针对性。与此同时，因地制宜地选择传统文化，还能够确保学生可以快速接受和吸收，并将这些传统文化内化成为自身的精神气质，推动学生健康成长。

（四）深入浅出

在渗透传统文化的过程中，老师也需结合初中阶段学生的学习习惯、身心发育特点对传统文化渗透有所侧重。避免选择内容晦涩、学生不感兴趣、理解较为困难的传统文化，在实际教学中也不需要对这些文化进行过多的刻画和渲染，尽量保持一定的深度，学生可以准确理解。

二、传统文化教育在初中语文教学中的渗透策略

（一）课前导入

课前导入是课堂教学的基础，好的课前导入可以充分发挥吸引学生学习兴趣、引导学生继续探究的作用。在现代教学中，随着多媒体技术在教育领域中的广泛应用，老师就可以借助多媒体对传统文化进行渗透。一般情况下，老师可以根据实际教学内容，将我国优秀传统文化以图片、视频、动画等形式展现在学生面前，使得学生对我国传统文化进行了解，并且深化认识，也为接下来的课堂教学打下良好基础，引导学生对书本知识内容进行学习和深入探

究。如在对古代寓言《郑人买履》《刻舟求剑》开展教学时，老师在课前就可以通过借助古代《亡羊补牢》《精卫填海》《东施效颦》等故事，让学生回忆自己以往学习和知道的寓言故事，并让学生进行表达，通过这一方式，不仅激发学生学习兴趣，而且引发学生思考，同时还锻炼和提高了学生语言组织能力。

（二）课堂中渗透

老师在实际课堂教学环节也需要抓住任何机会，向学生传递传统文化，无论是古诗词、古代名人名言，还是励志语句、风俗习惯等文化现象，在教学中都可以进行导入和讲解。在初中阶段，在教学中引入的传统文化愈加广泛，学生拓展的知识面也就越广泛，学生的思维也会得到进一步发展。如在对陆文夫的《苏州小巷》开展教学时，就可以对不同地区的特色建筑进行阐述，如北京的四合院、福建的土楼、西北的窑洞等，使得学生对我國不同地区的建筑文化进行学习和了解，也实现了知识的拓展。

（三）课外阅读中渗透

在初中阶段，开展语文学科教学，也需要老师注重对学生阅读习惯的培养。在实际教学中，也只有保证学生会读书，才能够使得整个教学环节有序、顺利开展。为达到这一效果，老师就可以通过课外作业的形式，为学生创造更多课外阅读的机会，以提高学生阅读素养。在课外书籍的选择上，需要与初中阶段学生学习相适应，老师可以有针对性地指导学生阅读课外书籍，如结合初中阶段对孟子作品进行学习，老师就可以引导学生利用课外时间对《孟子》《左传》等文学作品进行阅读，以强化学生对作品深化理解，也培养学生养成良好的学习习惯。

三、结语

在本文中，对传统文化教育在初中语文中的渗透研究，主要是从初中语文教学渗透传统文化所需遵循的原则展开。我国历史发展源远流长，涉及的优秀传统文化特别多，就需要老师结合实际有选择性地渗透，其渗透的方式主要有课前导入、课堂教学和课外阅读三种方式。通过这些方式，不仅使得学生对我国优秀传统文化了解和学习，还极大提高了初中语文教学效果，推动学生身心健康发展。

参考文献

[1]权丽.传统文化教育在初中语文中的渗透研究[J].学周刊，2017（8）.

（编辑：龙贤东）