我校机电部数控（模具）实训项目“课时制”的思考与设计

林向东

摘 要： 可能是因为我校处于粤北山区的原因目前我校数控（模具）专业的校内实训教学沿用多年来的“集中制”实训模式。教学目标不明确，课堂松散，進度随意，效率低下。在新的职业教育形势下，一股源之自主质量提升的教学诊断与改进工作正在职业学校兴起。本人借着这股东风，推进我校机电部实训项目“课时制”改革。

关键词： 数控（模具）；实训项目“课时制”；设计

中职学校活动中一个突出的教学安排是实践教学。实践教学可以再细分为校内实训教学、校企合作实践教学以及顶岗实习。本文重点探讨我校机电部数控加工技术专业和模具制造技术专业的校内实训教学模式设计。

机电部数控（模具）实训项目现状：目前我校这两个专业的校内实训教学沿用集中制实训模式（即一个项目集中实训一个月或一个多月，多数为4-5周。学校已经执行几十年的模式）。一个实训项目，两个老师搭对授课，课时费按0.7折算。在这种惯性模式以及学校长期以来对教学没有实质规划且并不真正重视教学的背景下，造成了诸多弊端：1、长时间的教学（实训教师整周上课课时为24节课）造成教师身心废劳难以坚持保证每堂课的质量。2、两个教师搭配上课学校并没有明确各自责任，容易产生依赖思想，长期以来就成了一种坏习惯。加上部分教师的散漫个性极易造成搭对上课流于形式，对课堂缺乏改进思考和实际贡献。3、整个实训项目是一个不间断的长时间项目，没有明显的授课单元，教学目标极不明确，从而使得课堂松散，进度随意，效率低下。4、这种集中制反观到学生身上：一缺乏动力容易偷懒。二缺乏目标难以坚持。因而课堂上学生一方面觉得无事可做，一方面又觉得可学可不学。玩手机，睡觉，随意走动等不良现象非常多见。5、这种集中制形成的教学定势，造成学生各项目考证通过率长期处于低水平。

实训“课时制”研究的动因：

在新的职业教育形势下：1、国家对职业院校的重视和投入不断加大。2、“双创”的思潮正席卷职教界，一股源之自主质量提升的教学诊断与改进工作正在职业学校兴起。3、学校领导和部分教师的自发教学改革行动，促使我校教学改革的力量正在加大加快。本人想借着这股东风，推进我校机电部实训项目“课时制”改革。并着重于数控和模具两个专业的实训项目“课时制”改革。

实训“课时制”研究的设计：

第一步：摸清机电部数控模具实训教师师资情况，实训场室情况，数控模具专业在校学生班级、人数情况。

第二步：明确数控模具专业应开的实训项目和课时数

第三步：明确实训项目在各学期的进程表

第四步：编制实训场室开出率运行图表

第五步：编制实施性教学计划（2017级）

第六步：编制实训课程表（2017-2018学年第一学期）

实训“课时制”研究的具体实施：

一、机电部数控模具专业情况一览表（2017）

二、实训项目及课时数

1、模具专业应开的实训项目及课时数

2、数控专业应开的实训项目及课时数

三、实训安排进程表（具体文本略）

四、实训场室开出率运行图表（2017—2018学年第一学期）：（具体文本略）

五：实施性教学计划（2017级）（具体文本略）

六、实训课程表（2017—2018学年第一学期）（具体文本略）

通过对上述六个项目的研究和制订出的具体措施，我校在现有教学条件下可以较好地进行实训项目的“课时制”实训模式实践。

例证：16级数控模具班2017-2018学年第一学期 课程安排表（文章完稿期间已实施）（具体文本略）