阅读为幼儿打开一扇窗

王金娜

环境文化作为学校重要的教育资源，在涵养学生性格，促进学生综合发展方面起着非常重要的作用。在园所文化建设中，我们基于区域特色，结合园所发展和幼儿特点，确定了绘本阅读特色文化。通过绘本阅读环境建设，给幼儿提供认识自己、认识世界的“窗口”，满足其身心发展的需要。

1.打造真实互动的整体阅读环境

我们在园所装饰风格、色彩、主题、布景等方面，都借用了绘本中的元素，将孩子们喜欢的故事情节、故事中的主人公等元素融入园所环境，使幼儿能主动有效地与环境互动。设计了可以随主题活动内容随时变换的局部环境，如结合秋天的主题，我们设计了空中悬挂的树叶、地上的落叶、各种果实等，让幼儿有身临其境之感。

开设阳光书屋。在阳光书屋，不仅有“最新上架的绘本”“园长推荐的绘本”“最受歡迎的绘本”等不同种类的绘本，还设有亲子绘本区，所有的绘本都是老师和孩子自己动手绘制的，家长或老师在绘本上添加简单易懂的文字解释，这样的形式极大激发了孩子和家长参与的积极性。

2.营造个性化的阅读空间

个性化的阅读区域主要以班级为主，我们要求每个班级充分利用空间为幼儿创设个性化的阅读区域，从而促进班级良好阅读氛围的形成。

小班在阅读区域放置了画面比较简单、形象突出、色彩明快鲜艳、情节生动有趣的小故事书，基本上一书一个小故事，如《是谁嗯嗯在我头上》《好饿的小蛇》《谁咬了我的大饼》等。

中班幼儿理解力有了一定提升，能够阅读单页多幅图画故事，并能关注图画故事中的细节部分，于是，我们投放了如《小猪变形记》《犟龟》等绘本，让幼儿观察画面，寻找故事发展的线索。

大班幼儿能够感受作品的情感发展脉络，并可以对角色形象做出自己的判断。于是，我们在大班阅读区放置了《特别的羊》《猪也会飞》《母鸡萝丝去散步》等情节比较丰富的绘本，引导幼儿在阅读中综合运用多种形式，创造性地表达自己对作品的认识。

3.创设温馨的亲子共读环境

我们开设了绘本讲堂，为家长开展专家讲座，让家长走近绘本、了解绘本。在专家和老师的指导下，家长逐渐掌握了绘本阅读的方法和技巧。在温馨的气氛中，家长和孩子一起阅读绘本，一起探索绘本的美妙。

从融入绘本元素的园所整体环境创设，到班级阅读环境的营造，再到亲子绘本阅读活动，我们力求在有限的校园空间里为幼儿创设良好的阅读环境，让每个生命都得到自然、健康、和谐、快乐的发展。

编辑 _ 汪倩