“四子工程”助推教师快速成长

靳京武

作为一所农村学校，由于受到地域、社会环境等因素的限制，长期以来，如何激发教师成长的动力，是我们一直在思考的问题。在办学过程中，学校实施“四子工程”，即选苗子、压担子、结对子、摘果子，探索教师成长的新路径，取得了很好的效果。

选苗子。在教师中选择一些具有发展潜力和有发展意向的教师，担任年级组长、班主任、教改先锋等重要角色，学校为这些教师量身定制培养计划，开展针对性的教师培训。如学校一位青年教师，刚入职两年，但在日常工作中表现出强烈的成长愿望。于是，学校为其聘请专家，提供参加培训的机会，提高其教育教学能力。工作不满五年，这位教师就成为学校的骨干力量。

压担子。在工作中给予教师各种锻炼的机会，如参加区级公开课、课题研究、业务交流、技能大赛等，让教师在活动中不断提升自己。例如，学校的板书比赛，就是基于教学中发现的一些问题而开展的。我们发现，教师使用板书的比例在逐渐降低，对PPT的依赖程度越来越高。针对这個问题，学校在教学常规中作出明确规定，如每节课教师必须要有板书，使用PPT的频率不能过高，每节课不能超过5张；数学、物理、化学等科目要有展示解题过程的板书，语文、英语等科目要求板书规范、美观，我们还组织了板书比赛，以此引导教师提升板书能力，指导学生正确、规范、美观地书写汉字。此外，我们还组织教师开展教学设计大赛、同课异构教学比赛、教师才艺展示等活动，让青年教师在活动中迅速成长起来。

结对子。为教师聘请专业指导教师，手把手进行业务指导，指导教师有本校学科标兵，还有区教研员和市、区名校的教师。2017年，我们邀请北京四中语文、数学、英语三个学科的特级教师，为学校相关学科教师的课堂把关诊脉，并进行针对性的指导。面对2018年中考改革，学校在北京四中给历史、地理、政治、生物学科共7位教师找师傅，青年教师听师傅的课，接受师傅的现场指导，参加师傅组织的教研活动，在活动中不断提升自己。每位教师结合指导教师的意见，把自己的课录下来，通过“照镜子”的方式，进行自我评课和同行评课。

摘果子。被培养教师要定期进行培训成果汇报，在全校乃至全区产生辐射作用，带动本学科教师共同成长、共同进步。如以“我对教育的思考”为题，让教师结合培训中的收获和思考，在全体教师中进行汇报交流，引领教师对教育进行理性思考，加强教师对教育资源综合利用的意识和能力。

学校教师发展了，一所学校的春天就来到了。我们实行的一系列措施，旨在优先发展教师，助推教师快速成长，只有这样，农村教育才有希望，农村学校才会持续健康发展。

编辑 _ 汪倩