新媒体环境下高校思想政治教育存在的问题与对策

汪玉梅

摘 要 高校思想政治教育是为实现中国梦，培养德才兼备、全面发展的人才的重要思想保障阵地。文章分析了新媒体环境下高校思想政治教育存在的资源错配、话语权式微、脱离学生等三大问题及其成因，并针对性提出解决方案。

关键词 高校思想政治教育 问题 成因 对策

中图分类号：G41 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2018.01.031

The Problems and Countermeasures of Ideological and Political Education of Universities under the New Media Environment

WANG Yumei

（Huazhong University of Science and Technology， Wuhan， Hubei 430074）

Abstract Ideological and political education in colleges and universities is an important ideological guarantee for the realization of the Chinese dream and the cultivation of both ability and political integrity and all - round development of talents. This paper analyzes the three problems and their causes， such as the mismatch of the resources of the ideological and political education in the new media environment， the discourse right and the students， and puts forward the solution to the problem.

Keywords Ideological and political education in colleges and universities； problems； causes； countermeasures

世界观、人生观、价值观是人的素养核心，接受教育是人们提高素养的重要渠道。[1]中共中央总书记习近平高度重视高等教育，特别是高校思想政治教育工作，“高校思想政治教育工作关系高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这根本问题”，强调把立德树人作为中心，把思政教育贯穿全程。高等教育是大规模、高效率培养民族精英的最重要手段。当前我国第一个一百年目标即将完成，正努力实现第二个一百年目标，需要更大规模、更高质量的人才输送。高校毫无疑问成为我们民族复兴路上最重要的人才集散中心。中华文化历来对人的要求是“德才兼备”，高校教育如果仅仅重视学生的知识和技能培养，重“才”而失“德”，忽视了思想政治教育，这样的“人才”是无法为实现“中国梦”添砖加瓦的。缺乏思想政治教育的学生，往往表现出思想政治觉悟较低、道德品质较差、文化素养落后，不仅无法为中华民族的伟大复兴贡献力量，甚至被别用用心的敌对势力诱导，利用掌握的知识和技能阻挠、破坏我们民族伟大复兴的进程。

思想文化阵地，马克思主义、无产阶级思想不去占领，各种非马克思思想甚至反马克思主义的思想就会去占领。[2]基于此，高校思想政治教育在大学教育中应当摆在更加重要的地位。新形势下，思想政治工作者应当高度关注高校思想政治教育中存在的新老问题，对症下药，合理解决，才能推动思想政治工作向前迈，培养有共产主义理想信念、有高尚道德情操的新一代大学生，为实现两个一百年目标和中华民族的复兴贡献力量。但中国的高等教育仍处于快速发展的转型阶段，高等学校在创建世界一流学校和一流学科的进程中，思想政治教育工作出现了若干亟需重视和解决的问题。只有明晰高校思想政治教育出现的问题以及产生的原因，才能针对性地进行改进与完善，发挥高校思想政治教育的作用。

1 高校思想政治教育存在的问题和原因分析

1.1 高校思想政治资源错配

高校思想政治教育资源指的是高校思想政治教育者在实际工作中所能开发和利用的物质层面、信息层面、制度层面的各类资源的总称。在现实的高校思想政治教育资源配置过程中，出现了较为严重的资源错配问题。[3]高校思想政治资源配置，实际上是对思想政治资源涉及的人力、物力、财力等资源进行计划、组织、控制和协调，最终目标是实现高校思想政治教育系统的高效运行，资源的最优配置，实现提高大学生思想政治素养、文化素养、道德素质的目标。高校思政资源的错配将会严重降低思想政治教育的效率，弱化教育效果，最终可能无法实现教育的目的，这与高校思想政治教育的初衷是相悖的。思想政治教育资源错配可以从宏观和微观错配两个方面分析。从宏观上分析，新媒体环境下思想政治教育的 所供给的知识出現了落后、老化的现象，无法满足学生多样化的需求。[4-5]这会造成大学生所掌握的知识与社会现实存在严重的脱节现象，使得人力资本无法直接服务于社会生产，转化为直接生产力，最终导致教育资源的极大浪费。在微观层面，思想政治教育内部资源配置失衡。表现在高校思想政治教育队伍内部以及思想政治教育工作者和非思想政治教育工作者之间的“脱节”：专业教育与思想政治课堂教育、高校思想政治宣传部门的课外教育三者之间在实际工作中缺乏沟通，各自为政，教育重叠，存在大量思想政治教育资源的浪费现象，并且往往存在注重专业教育而忽视思想政治教育的现象。

1.2 高校思想政治教育话语主导权式微

在新媒体时代，掌握网络文化阵地的话语权关乎青少年成长和社会稳定。[6]在传统思想政治教育过程中，教育者天然掌握话语权，能够实现思想政治的预期目标。新的网络环境下，大学生获取信息渠道极大拓宽，各种思想、文化、价值观跨越种族、地域、时间成现在大学生面前，如何在爆炸式信息潮流中获取话语权，是思想政治工作者工作的重要内容。但严峻的现实表明，高校思想政治工作正在逐步丧失话语主导权。

分析这一现象产生的原因，客观上是多元、开放、复杂的新媒体环境解构了教育者所掌握的话语主导权，导致了高校思政教育逐步失去对话语权的掌控。从主观上来说，高校思想政治教育工作者缺乏主观能动性，不积极主动接触网络、利用网络、积极发声，话语数量不足，导致发声被海量、多元的信息所淹没；此外，部分高校思想政治工作者没有持续学习，在新的话语体系中仍然坚持传统的话语体系，没有及时进行话语权再造，推出具备意识形态教育内涵的网络话语，所表达的观点新网络环境下被“选择性屏蔽”。这些原因都导致高校思想政治工作者的话语主导权、权威性、控制力逐渐丧失，在思想教育阵地上处于被动地位。

1.3 高校思想政治教育脱离学生

从经济学的角度分析，有效需求是有效供给的前提。高校思想政治教育本质上是供给“思想政治教育”这种产品，如果没有有效需求，即未满足学生的某种需求，这种供给就是无效的。马克思主义的精髓是具体问题具体分析，一切从实际出发，实事求是。高校思想政治教育过程中最实际的问题，就是大学生的现实思想状况。[7-8]但在实际工作过程中，高校思想政治教育对新形势、新情况的适应程度不高，导致思想政治教育与学生联系不紧。思想政治教育工作应当从当代大学生注重自我的全面發展、功利性倾向、情绪调整、个体差异等特点出发。关注并引导大学生的心理需求，发挥高校思想政治教育的导向性；因材施教，加强教育的针对性；拓展教育内容，加强就业、创业指导；注重心理疏导，提高思想政治教育的感染力。

高校思想政治教育脱离学生的另外一个表现是课堂教育内容陈旧、教授形式传统，教学过程枯燥、乏味，学生兴致不高、教师意兴阑珊。追根究底，这种现象产生的原因在于高校教育工作者没有很好地了解学生喜好、把握学生需求，仍然追求“填鸭式”教学方法，完成教学任务。这种现象在高校课堂极其普遍，不仅导致思想政治教育工作无法提高学生思想水平，甚至可能让学生产生逆反心理，对马克思主义、共产主义、中国特色社会主义产生质疑。这无疑对中国的社会主义建设，实现中国梦的理想是极其不利的。

2 高校思想政治教育新要求

2.1 优化高校政治教育资源配置

马克思关于社会存在和社会意识的辩证关系中认为，社会存在决定社会意识，社会意识也会影响社会存在。[9-10]因此，要实现优化高校政治资源配置的目标，首先需要树立新的思想政治教育资源配置的观念。资源配置方案的制定者必须认清原有资源配置方案存在的问题以及造成问题的原因；在此基础上，全面摸清现有的高校政治教育资源，统筹规划，合理配置，并在实践过程中不断对配置方案进行修改完善。

具体来说，高校思想政治资源错配的主要原因在于信息老化和资源配置的低效率，在涉及新方案过程中应当有效整合课堂和课外的人力资源、财务资源、信息资源、组织资源、制度资源和文化资源，合理分配传统与现代、历史与现实、校内与校外、整体与部分的教育资源，把握它们之间的区别与联系，合理组合，既要看到具体的思想政治资源的特性，又要注重各种资源的整体优势，提高思想政治教育资源的利用效益。

2.2 重新把握高校思想政治教育的话语权

在网络化背景下，高校思想政治教育话语权式微，无法发挥其引领大学生思想的主导性作用。在新的网络化背景下，高校思想政治工作者必须充分了解网络，融入网络，利用网络，探索如何提高思想政治教育在网络中的话语权。在互联网世界中，人人平等，流量为王，高校思想政治教育话语权兼具网络用语和意识形态的双重功能，决定了高校思想政治教育话语权形成具有特殊性。因此，高校思想政治工作者应当注重以下方面：

培养一批具有较高政治素养、熟练运用互联网的新生代思想政治教育工作者。新生代教育工作者本身在互联网环境中成长，他们对互联网有着天生的亲近感，易于了解、融入网络群里，接受新的网络用语。经过培养使他们具备较高思想政治素质后，他们能将意识形态教育与互联网较好地融合，发挥较好的思想引领作用。这些网络新生代思想政治教育工作者形成虚拟阶层，发挥合力，以大学生易于接受的方式，产生涵盖国家意志、社会主义核心价值观的信息流，逐步掌握网络话语权。

同时，应当增强高校思想政治教育的权威性。网络化背景下，大学生掌握着一定的网络话语权，形成了部分网络精英群体；另一方面，在海量信息流中，大学生具备自主选择权，能自主接受和屏蔽相关信息。因此，思想政治教育工作者在尊重学生的话语权的同时，要与大学生平等交流互动，增进了解，形成共同的感情基础，并引导大学生理性批判和表达，在交流和引导中确立高校思想政治的权威性。

2.3 高校思想政治教育要以学生为本

高校思想教育既是一种自上而下的教育与引导，也是一种满足学生受教育、树立正确价值观、人生观、世界观需求的服务。因此，高校思想政治教育要以学生为本，紧密结合学生需求，根据当代的独特性，针对性的供给思想政治教育具体来说，高校思想政治教育需要从学习、就业、思想疏导等诸多方面与学生进行平等交流，提供相对应的教育服务。针对学生学习动机缺乏、学习目的模糊、学习态度不端正等问题，思想教育工作者应当坚决拒绝“一刀切”，应当在平等交流、充分沟通的基础上，了解学生真实想法后，因材施教，对症下药。同时要侧重将专业技能与就业技能培养相结合，为学生就业打下良好的基础。

需求和现实之间永远存在的矛盾，大学生正处于思想逐渐成熟的关键时期，矛盾、迷茫，需要正确引导。思想政治教育过程中，需要充分运用情景涉及，创造情感氛围，倾听大学生的心理诉求，尊重、理解他们，教育和引导他们，化解他们的困惑和矛盾，明确未来发展方向，提高其心理素质和道德水平。

参考文献

[1] 赵启迪.高校思想政治教育存在的问题及对策[J].人民论坛，2016（21）：97-99.

[2] 中共中央文献编辑委员会.江泽民文选[M].北京：人民出版社，2006.

[3] 陈万柏，张冬利.高校思想政治教育资源配置现状及其对策思考[J].思想教育研究，2008（10）：13-17.

[4] 陈荣明.微信传播视阈下高校思想政治教育工作实践研究[J].江苏高教，2017（8）：105-107.

[5] 吴林龙.高校思想政治教育对象有效及理路[J].思想理论教育导刊，2016（2）：138-142.

[6] 陈雄军，苏景荣.高校思想政治教育网络话语权建构策略[J].重庆邮电大学学报（社会科学版），2016.28（6）：72-76.

[7] 金艾裙，李震.基于大学生需求现状的高校思想政治教育改善探究[J].思想理论教育导刊，2012（4）：103-105.

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[9] 秦清芝.重新解读社会存在与社会意识关系及现实意义[J].前沿，2011（13）：67-70.

[10] 刘国章.社会存在与社会意识的关系问题新探[J].求索，2008（12）：95-97.