由铭传大学培养计划谈信电类课程体系改革

尚丽娜 江淑盈 高广春 周选昌

摘 要 信电类学生毕业后大多数会进入电子类相关行业，而符合业界要求的高素质人才是行业发展的重要基础。本文以台湾铭传大学为例分析了台湾信电类专业的培养计划，提出了信电类课程体系需清晰培养目标、加强过程控制、以实践带动理论、加强实用英语、专业英语教育等几点改革建议。

关键词 职场应用 实践 国际竞争力

中图分類号：G642 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2018.01.022

The Information and Electrical Engineering Course System Reform

Based on Ming Chuan University's Training Plan

SHANG Lina[1]， JIANG Shuying[2]， GAO Guangchun[1]， ZHOU Xuanchang[1]

（[1]School of Information & Electrical Engineering， Zhejiang University City College， Hang Zhou， Zhejiang 310015；

[2]Taiwan Ming Chuan University， College of Computer and Communication Engineering department， Tao Yuan， Tai Wan 333）

Abstract Most electronic students will enter the electronics industry after graduation， to meet the requirements of the industry high-quality talent is the important basis for the development of industry. To the Taiwan University as an example， this paper analyzed the Taiwan electrical class specialized training plan， proposed the electrical class curriculum system should be clear training target， strengthen the process control， drive theory with practice， to strengthen practical English， professional English education， etc.

Keywords workplace application； practice； international competitiveness

0 引言

信电类学生毕业后大多数会进入电子类相关行业。电子行业的快速发展和高质量的信电类毕业生源密不可分。信电类高等教育如何培养出符合业界发展需要的毕业生是迫切需要解决的问题。

众所周知，台湾的电子行业非常发达，著名的台积电、HTC、宏基、华硕、明基、鸿海富士康、广达仁宝等都是台湾的企业。台湾电子产业占其出口总额的三成以上，是最大的出口产业。由于电子信息产业具有独特的专业分工，上下游都有许多中小企业，因而能快速灵活地适应市场变化，在世界产业协作中发挥着重要作用。

台湾电子行业的高速发展和台湾电子类的高等教学密不可分，台湾的高等教育如何培养出符合业界要求的毕业生呢？本文由亚洲第一所获得美国中部各州校院高等教育评审会（MSCHE）认证大学的铭传大学的教学模式，提出适应于应用型大学的信电类课程体系改革的建议。

1 铭传大学介绍

台湾铭传铭传大学（Ming Chuan University，MCU）是由家族兴办的私立大学，1957年由包德明和她的丈夫李应兆创办。依据2011年英国的QS世界大学排名第370名，全台高教评鉴第五名。铭传大学是目前是亚洲第一个取得MSCHE备选认证资格的大学。

铭传大学共有十个学院，其中资讯学院是与信电类相关学院相对口的学院。资讯学院以追求学术卓越及培育高质量的信息与电子科技整合应用之专业人才为宗旨，藉由强化理论教育与实务训练，以培养其具备职业伦理、创造性思考、分析能力、团队精神、以及全球视野之人才。

资讯学院的教育目标是：

（1）培养具备专业知识与实务能力之信息与电子专业工程师。

（2）因应未来科技发展需求，育成跨领域科技整合应用之中高阶信息与电子专业人才，提升学生就业竞争力。

（3）塑造学生具备创造性思考、分析能力、沟通技巧、团队合作、全球视野与终身学习之能力。

（4）重视职业伦理、发展健全人格及深植道德伦理，孕育具备关怀社会与人文素养之内涵。

教学计划的周密安排，课程的合理设置是实现上述目标的保障。

2 培养计划分析

资讯学院共有五个学系：资讯工程、资讯传播工程、电子工程、电脑与通讯工程和资讯管理学系。其中，电脑与通讯工程学系（即计算机与通讯工程学系）教学质量通过IEET中华工程认证，在业界具有良好的口碑，因此，以电脑与通讯工程学系的培养计划为例来分析。

为了更好地符合业界要求，电脑与通讯工程学系选修分为“网络技术”、“通讯技术”、“嵌入式系统”三个学程，让学生可依兴趣规划选修的课程方向，提早决定未来的升学或就业走向。学生需修满128学分方可毕业，分为校定必修模块、专业必修模块和专业选修模块。

2.1 校定必修模块

电脑与通讯工程学系培养计划中，校定必修模块课程如表1所示。

校定必修课程主要分为文学鉴赏、英语、通识教育等。值得关注的是，英语教学和我们的教学有较大的区别，主要有以下几个特点：

（1）以实用为目标：英语教学设有应用英语、商务沟通英语、职场应用英语，都是以实际应用为主，为满足行业需求而设定教学内容。

（2）學习不间断：英语的学习从不间断，贯穿大学四年，体现了英语学习循序渐进、日积月累的特点。

（3）单科学分低：虽然英语要学习四年，但是每学期的学分只有2分左右，和我们两年的英语学习，每学期4学分的英语总学分相当。

（4）实习比重大：不论是应用英语、商务沟通英语还是职场应用英语，授课和实习辅导的比例几乎是1：1。

可见，英语教育是以满足国际化的行业需求为目标，增加实习实践为手段的教学模式。

2.2 专业必修模块

培养计划中专业必修模块课程如表2所示。

专业必修课程和我们的类似，但是，在课程安排上却有不同，特点如下：

（1）重视专业课：数学、物理等课程是专业必修课的基础，因此，一般都是在大一先上数学物理等基础课程，大二开始专业课程。然而电通系的课程设置在大一第一学期就开始上“数位系统”即“数字电路”，让学生同时接触专业课程和基础课程。这真正体现了应用型课程的特点。让学生一开始就接触到实际应用系统，提升学生的专业兴趣，先动手做，让学生有了直观的感性认识后再学习后续的理论课程，从而达到更好的学习效果（见表2）。

（2）实验课程不占学分：专业必修课程共计27门，只有4门有实验课程，23门只有理论课程。不光实验课程少，而且实验课程只有课时，没有学分。把更多的实验动手内容留给学生课外进行。

（3）合理选择理论课场地：多数理论课程并不是在传统的多媒体教室进行，而是直接在机房实验室进行授课。实验室配备多媒体设备黑板，可以进行理论讲授，同时也可以进行实验。不明显区分理论和实验课程，而是合并到一起，让教师根据自己的内容自行选择授课方式。让学生边学边练，巩固学习效果。

课程设置以应用为目标，以实践带动理论学习，理论融于实践，增加学生课外自主学习时间。

2.3 专业选修模块

专业选修模块分“网络技术”、“通讯技术”、“嵌入式系统”三个方向，以嵌入式系统方向为例，课程设置如表3所示。

专业选修课是专业必修课程的延伸，决定了就业的方向。因此，应用实践类课程是专业选修课程的主要构成部分。课程虽是理论课的名称，但是都是理论和实践结合在一起，边学边做，以实践动手强化理论学习（见表3）。

3 信电类课程体系改革

虽然表面上看电通系的教学计划注重理论教学，实验很少，但是理论和实践不区分的独特教学模式决定了实践的重要性，不是先理论后实践、理论指导实践学习，而是为了应用而学习理论，先用再学。这种教学模式有利于应用型大学的学生培养。因此，对于应用型独立学院的信电类教学可以就以下几个方面进行因地制宜的改革：

（1）清晰培养目标：针对应用型大学的信电类教育应树立以培养具备专业知识与实务能力的符合业界要求的工程师为目标。根据业界需求而适当调整教学内容。

（2）专业课程提前、明确学习目标：从大一开始接触专业课程，让学生了解未来的就业方向，知道学有所用，树立明确的目标，增强学习的动力。因此，可以将和实际联系紧密的专业课程提前。

（上接第50页）

（3）提前接触实践操作、以兴趣为导向：信电类课程普遍难学，特别是江浙一带学生首选经管类专业，即使学了信电，又被难以理解的公式吓倒而半途而废。因此，信电类学生转专业现象比较普遍。主要原因是大一全部学习枯燥的数学、物理理论，与实际应用脱节，使得学生知难而退，丧失学习的兴趣。因此，需在大一就让学生接触简单有趣的实际制作，提升学生的动手兴趣，以实践促使理论学习。

（4）不区分理论、实验课程，让教师灵活授课：教师不只是教授学生知识，而是教授学习方法。不是把理论知识灌输给学生，而是应该以实际应用为基础，通过实践操作学习所需知识，培养学生从实践中发现问题、解决问题的能力，从而进一步培训学生学习积极性和主动性，激励学生刻苦学习，增强诚信意识，养成良好学风。因此，可以合并同一课程理论和实践的学分，根据课程特点自行调整理论实践比例。

（5）加强过程控制、课内学习转为课外学习：改变考核模式，增加平时比重。增加学生自主学习、课外学习的时间。以实用的工程项目为背景，以团队合作的形式完成大作业，从而将实践锻炼融入平时学习中。

（6）加强实用英语、专业英语教育：由于国内的电子行业和国外的先进水平有一定差距，先进的技术先进的理论往往都是国外引进进来，相应资料大多数都是英文资料。同时，国际化进程的不断深入，对信电类学生的英语应用能力要求越来越高。因此，可在大三继续给学生提供英语教学的机会，但是以实用英语、专业英语为主，重点培养学生口语能力，提高英语表达能力、应用能力，使得学生能够适应企业的要求。

（7）与业界紧密联系：电子行业的发展日新月异，知识不断推陈出新，因此，必须紧跟业界发展，掌握业界的最新动态，了解业界的人才需求，适当调整大三大四的专业选修课内容，使得学习内容跟上业界步伐。如果条件允许，可开设双师模式的选修课程，邀请业界专家进行前沿知识的讲授，让学生尽早了解业界情况。

总之，课程的设定要以应用为目标，不能为教而教，要跟随业界的发展，适时调整课程内容，着眼于提高学生对社会、对自我的品德认知，引导学生在实践中形成积极的价值观、生活观，提高学生的创新意识、交往能力、信息能力、社会生存、动手操作等实践能力，使得学生更好地适应社会、能够承受工作、生活和全球化的挑战。

基金支持：通信工程杭州市特需专业建设项目

参考文献

[1] 中共中央、国务院.国家中长期教育和改革发展规划纲要（2010-2020）[Z].中央政府门户网站，http：//www.gov.cn/jrzg/2010-07/29/content_1667143.htm.

[2] 吕达，周满生.当代外国教育改革著名文献（美国卷 第一册）[M].北京：人民教育出版社，2004.

[3] 高林.应用性本科教育导论[M].北京：科学出版社，2006.

[4] 朱正伟，等.加强高校实践教学的探索与实践[J].中国大学教学，2007（1）.