浅谈微课程在初中英语课堂教学中应用

2018-06-20廖信芳

中学课程辅导·教师通讯 2018年3期

廖信芳

【内容摘要】现代化互联网技术，电子信息技术以及网络技术将微课引入课堂教学，为教师教学和学生学习创建学习和教学的平台，也随即成为教学方法导入的一种主流形式，备受广大师生喜爱，本文以“浅谈微课程在初中英语课堂教学中应用”为题，阐述了笔者根据学生的实际情况和教学工作中的一些实践和经验，希望借阅者能积极给予宝贵意见。

【关键词】微课初中英语教学有效应用课堂

信息科技时代让网络和多媒体在人们的生活中占据越来越重要的地位，信息的更新速度也随之加快，传统的教学方式面对信息需求量如此大的经济社会，显然已经跟不上时代的步伐，无法适应新时代学生的学习方式和课堂教学模式发展的趋势，那么为了实现和满足现代教育发展的要求以及需求，教学方式和教学方法从一定意义上就需要革新，微课堂引入初中英语教学，为学生的学习和教师的教学引入了新的资源，新的载体，也同时逐渐成为师生工作学习生活的一部分。

一、关于微课

1.什么是微课

微课，微和课的合成词，顾名思义，微是小的意思，课就是课堂，微课即小课堂的教学形式。它的长度一般在10min左右，这和学生的学习习惯之间需要一个相互协调的过程，微课相对于传统的教学来说时间短，学生不易疲倦，并且他具有方便灵活的特点，不受时间和空间限制，可以随行学习，随时随地，小巧，精致，便利，新颖，他集中了现代化信息技术的所有优点于一身，学生运用微课视频学习，所学的知识点比较有针对性，学生对重点难点可以一攻即破。

当前我们常见的或常用的微课包括PPT式、授课式微课、情景设计式三种类型。

PPT式微课主要由声音、图片、文字等利用PPT自动播放形成视频。授课式微课是老师根据所讲内容以模块化、专题化等形式拍摄成视频，经过剪辑形成微课的形式。情景设计式微课是根据教材内容撰写情景脚本实地拍摄成的情景剧短片，拍摄完成剪辑制作成微课。微课可以帮助学生体验不同的学习感受以及提高学生的学习兴趣，以及学生学习的积极性和参与教学活动的主动性，提高新颖别致的授课方式更大程度上激发学生的创新思维能力。

2.“微”选材

微课时间简短，因此它强调知识深度，而并非知识广度，教学内容强调少而精。无论从那个角度选材，教师的教学内容一定要细致化，讲重点，例如：Travelling课题主要讲旅游，课前教师可以辅助搜一些景点视频资料，剪辑制作成微视频播放给学生，然后要求学生发表自己的意见：自己都去過哪些地方。可以试图让学生用英语来进行表达能力的一个锻炼。

3.微时间

英语教学微视频主要体现就在一个“微”字上，一般情况下，一节英语课有45min，但这里微课堂视频时长设置不超过10min，因此，教学过程中要适当调整教学内容，精剪精炼。如：英语语法，单词课讲授中，初中涉及的语法单词比较少，重复性高，长时间和反复性学习学生对此感到厌倦，而微课可以在几分钟时间内给学生灌输单词，句子在脑海中形成的印象，带动学生的大脑思维进入高速运转过程，强化大脑记忆功能，提高学习效率。

4.微风格

微课设计从学生学习兴趣，学习习惯，差异性，以及知识点难易程度等方面精心设计，以简短的视频呈现给学生精简的学习内容，突出新课改提出的人本思想。无论是教学活动的设计还是教学方式的安排，都体现以人为本的设计理念，以这种方式来吸引学生，培养学生的学习兴趣，强化和加深学生对知识点的学习与理解。

二、微课在初中英语教学中的有效应用

1.根据授课内容，科学设计制作

教学中初中英语新课学习内容引入可以以微课的形式进行，选取和讲解内容有关的图片，声音，文字等素材，剪辑制作成视频短片，简短的几分钟轻松调动学生的学习兴趣和积极性，学习和掌握新的知识内容。

2.情景设计要合理

英语学习重点内容除了知识点的考察以外，还有就是对学生能力的考察，比如学生的口语交际能力，因此，在进行课堂情境设计时教师就要注意要根据学生的实际情况设计出合理，客观化的教学情景，使学生愿意参与到课堂活动中，以更好的发挥学生的口头表达和交际能力，激发学生的课堂学习积极性。

3.合理呈现微课内容

举个例子，在教学生阅读的时候，教师可以试图将课文内容制作剪辑成微电影，然后让学生阅读课文，在阅读时回想视频中的画面，将像与文结合起来顿时让学生产生望文生义的作用，帮助学生加深课文内容理解和记忆，当然这些素材同样更适合应用于英语的写作中，口语交际中也不可或缺。

结语

英语微课教学步入初中课堂，想要真正实现英语微课的设计，必须从选材，教学结构，教学内容等多方面综合性考虑，建构紧凑的，主题鲜明的微课教学课堂，有效提高课堂的教学质量，以及帮助学生提高学习效率，激发起学生对英语学习的热情。

【参考文献】