关于学前教育钢琴课教学现状与对策

谭柳青

摘 要：学前教育是针对幼儿的教育专业，从事学前教育的教师在教学方面有特定的要求和方向。目前，我国的学前教育行业正在稳步发展。对于学前钢琴教学应结合学前教育专业要求相关进行深入分析，了解教学现状，解决目前钢琴教育存在的问题，实现学前钢琴教育的预期教学效果。

关键词：学前教育;钢琴教学;现状;对策

引言

在我国素质教育的目标不断推广的形势下，众多的家长针对子女而学前教育逐渐朝向多元化发展，力求自身的子女能够获得除了文化学科知识以外的素质提升。钢琴音乐教育成为了学前教育中重要的组成部分，而就学前教育的教师而言，如何进一步提升自身的教育质量、不断加强专业化的钢琴教育成为重要的一大问题。

1 学前教育专业钢琴教学的重要性

钢琴课程是学前教育专业学生一门基础的专业技能课程，钢琴是每一个学前教育学生作为预备学前教师所必须掌握的专业技能之一。学前教育的钢琴基础课程并非要求学生达到音乐专业的演奏水平，而是基于幼儿教师基本专业要求之下掌握娴熟的钢琴技巧，培养学生弹唱的基本能力，掌握正确的钢琴弹奏方法，接触不同风格的钢琴音乐作品。学前教育专业的学生通过系统的钢琴学习和训练，学生在学习的过程中，享受音乐作品带来的艺术美感，让学生能够掌握钢琴演奏的基本方法，对不同风格的音乐作品学以致用，最终使得学生综合音乐素养得到提升。钢琴教学对于提高学生的音乐素养，增强学生的艺术鉴赏能力具有主要的作用。学生通过对钢琴的学习提高音乐理解能力，通过训练使得学生具有一定的音准判断能力和节奏感知能力。音乐教学帮助学生感知不同的音乐形象，提高学生识谱、读谱能力，以及对于音乐的记忆力。开阔学生的音乐视野，提高学生的自主学习能力，促进学生综合全面发展。

2 学前钢琴教学问题现状

2.1教学安排不合理

虽然目前钢琴课程成为学前教育中的主流，但其教学在部分领域和内容中仍然缺乏一定的专业性支持，以教材为例国家并没有出台一定针对性学龄前儿童的学习课本。部分教师为顺利开展音乐课程，直接沿用了部分初高中乃至大学阶段的音乐钢琴教材。由于其教材面向群体并非学龄前儿童，因此不可避免地更为难懂，难度也更大。如若直接使用该教材进行教育，反而难以达到应有的效果。其次，部分教师会直接根据自身的经验开展教学，但没有充分了解学生的实际需求与能力，导致其课程质量也不高，学生难以切实学习到有价值的内容。

2.2教学内容上存在的问题

现阶段，重技能而轻理论是各大高校学前教育专业钢琴课教学的通病。随着社会功利气息传入校园，很多教师和学生都将钢琴作为一种特长，其目的仅仅在于向别人展示自己，这种错误的观念让学生觉得高超的钢琴技巧尤为重要，于是成为了部分学生过分追求钢琴技能的动力。另外，在教学过程中，很多教师会让学生重复练习同一首曲子，使得学生对于学习钢琴的热情大大下降，甚至会造成学生对钢琴课的厌烦。还有很多教师在教学过程中，只注重学生的个人能力，时常要求学生进行高难度的独奏表演，忽略了培养学生的合作能力。钢琴教学在教学内容上的不合理会导致学生学习钢琴产生一种激进的心理，这对于学生未来的发展是不利的。

2.3教学方式过于死板，缺乏新意

教师在教授钢琴课程时，过于注重钢琴理论知识的讲解，而学生实践的机会相对较少。学生对钢琴乐理相关的理论知识已经非常熟悉，但是实践方面比较薄弱，无法将理论知识有效地转化到钢琴演绎方面。即使学生经历艰难的实践过程熟练掌握了钢琴演绎的技巧，但教师在教学过程中过于重视钢琴教学理论，没有从钢琴教学角度对学生进行培养，致使学生对自身的认知仍停留在学习钢琴阶段，无法适应日后投入到学前钢琴教学岗位的转变。

3 转变学前教育钢琴教学现状的办法

3.1促进校本教材的开发

针对学前教育音乐基础参差不齐，以及学前教育培养目标现状，高校应当结合学生情况进行校本钢琴教材的开发，能够使得学生能够适用于儿童钢琴教学和幼儿音乐教育活动。校本教材的编写，需要对钢琴教学知识做到尽量细致，结合教师自身的教学经验，以及当今社会对于幼儿教师日益提高的要求，学生之间水平的差别，结合学生的学习兴趣，充实教材内容。教材内容应当涵盖着钢琴的基本常识、基础的乐理知识，钢琴基本的演奏方法，以及综合练习。

3.2采用灵活多变的教学方法

教学方法只是教师将自己的知识传授给学生的手段，这种手段可以根据实际情况加以调整。传统的以讲授为主的教学方法优势在于可以集中地将知识传达给学生，但就学生的吸收情况来说，其效果并不理想。因此，为了加深学生的理解，可以采取多种教学方法。如抽取一部分学生，让学生来教学。这种教学方法会使得学生更好的理解课程。学生在课下要事先准备要教学的内容，并且还要考虑如何向大家展示，这样的过程会使得学生的学习更加主动，并且学生间也可以有更多交流。灵活多变的教学方法还可以是增加教师与学生的互动，采取问答的形式来教学。

3.3强化弹奏技巧和视奏训练

教师在进行钢琴教学时，首先为学生营造轻松安静的课堂氛围，让学生保持心理安静，能够安静平和的在教师的示范指导之下，找出音乐作品的重难点，并且有针对性的进行联系。在这个过程当中，加强识谱的训练。对于学前教育学生而言，识谱能力在学习钢琴之初非常重要，在对乐谱的分析过程中，找出乐谱的关键所在，把握重难点。教师制定科学合理的联系计划，对于学生练习的熟练程度以及内容能够有所把握。能够及时的总结中学生在练习当中的不足和进步，有针对性的及时调整以后的训练计划。即兴伴奏作为钢琴弹奏的重要技巧之一，即兴伴奏需要在现有的学习基础上自由发挥，而不是固定的某一和弦搭配，非常灵活。在钢琴教学过程中，在任何时候都应当引导学生思考钢琴弹奏和合理方案，强化听觉感觉，在钢琴上检验弹奏的效果。加强视奏练习程度，加强学生对键盘的直觉，确保节奏的正确性和节拍的稳定性。在保证识谱正确的前提下，兼顾看清音符、调号等的具体位置，关注力度、变音记号，以及时调整弹奏的力度和节奏。综合训练学生最终能否达成不看手、只看谱便可以演奏的程度，实现眼、脑、手的有机配合，提高学生的视奏能力。

3.4完善鋼琴教学的教学评价

教学评价在钢琴教学的过程中非常重要，学院要不断完善教学评价体系，督促教师们认真完成教学计划，同时促进学生积极学习，全面发展。学院要降低学生对教师的评价比重，防止教师为了高评分而降低课程难度。教师也要增加一些实践能力的考核，如即兴表演、即兴作曲等。更加注重学生的平时学习情况，提高平时考核比重等，促进学生自主学习。

结语

学前教育专业的钢琴技能教育是学前教育专业音乐教育的重要组成部分，是整合学前教育专业音乐教育中各科目的关键所在，是进行幼儿园各项教育活动的重要手段。因此，学前教育专业的钢琴技能教育应该结合幼儿园音乐教育的特点，从实际出发，科学地、系统地研究和实施学前教育专业的钢琴技能教育，以确保学前教育专业的钢琴技能教育能够卓有成效地进行。

参考文献

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