如何促成小学数学教学中学生学习方式的转变

邓彩娟

摘 要：随着新课标改革的进行，小学教学的重点已经成为越来越注重培养学生的个人能力，尤其是在小学数学教学的过程中，更应当步入全面深入改革中，充分进行“授之以鱼”不如“授之以渔”的教学方式，全面提升小学生数学学习的自主探究能力，所以，小学数学教学也应当树立新的教学理念，寻找新的教学策略，培养更多全面发展的优秀人才，本文针对性地提出了一些小学数学教学中实现学生学习方式转变的具体措施，希望对小学生数学发展有所帮助。

关键词：小学数学;学生学习;方式转变

在新课标的不断推进和素质教育大力推行的背景下，小学数学教学的传统策略，面对新的问题与挑战，既然传统方式不适合现代素质教育的发展，所以我们应当创造新的数学教学方式，改变学生的学习方式已成为课程改革的重点。“授之以鱼，不如授之以渔”就是一种适合小学生数学教学的新方法，课堂教学中，教师不能仅仅满足于传授知识给学生，而应该教给学生学习知识的方法，小学数学教学在小学科目中占有重要地位，對学生地终身发展，具有重要意义，可以充分培养学生的逻辑思维，提高学生的数学学习能力，为学生的终身发展奠基，因此需要极大的重视。

一、小学数学教学中实现学生学习方式的转变的重要性

当前我国的小学教学水平已经取得了巨大的进步，我认为小学数学学生学习方式的转变，主要有以下几点优势：

（一）可以培养学生综合素质、促进学生综合能力的发展

对小学数学实现授之以鱼”不如“授之以渔”学生学习方式的转变，可以充分利用其以人为本的特点，帮助学生养成良好的自主学习习惯，培养学生的自我数学能力，为提高学生的数学学习能力奠基，充分促进学生的个人水平提升;而促成学生学习方式的转变，可以帮助学生丰富自身的精神世界，提高学生的个人能力，促进学生自主学习能力的塑造，符合新课标的要求，培养全面自主发展的人才，促进他们综合素质的提高、综合能力的培养，更适应社会发展的要求。

（二）提高学生学习的兴趣、提高学生自主意识

对小学数学实现授之以鱼”不如“授之以渔”学生学习方式的转变，可以在符合新课标要求下，充分因材施教，是在充分尊重学生个性特点的基础上，将学习的主动权交给学生，提高学生的自主意识，让学生从小培养自己的自主学习意识，成为学习的主人，充分激发出学生自主学习的激情、兴趣和动力，培养他们的独立意识和能力，塑造良好的自我思考能力，让学生健康发展，帮助学生塑造正确的人生观、世界观和价值观，从而成为具有优秀数学素养的人才。

二、小学数学教学中实现学生学习方式转变的具体措施

根据小学数学目前的学习现状发现，很多教师在教学中对数学教学进行灌输式的教育，导致学生的自主学习兴趣不高，无法实现学习方式的有效转变，要想实现学生学习方式的新发展，我认为主要有以下几点方案：

（一）明确教学目标，合作探究学习

学习一节高中数学知识前，要充分了解该节课的教学目标，在教学过程中提前归纳与总结相应的知识重难点，并结合不同学生以及知识点的难易度，制定不同的教学任务，有针对性的因材施教，才能够促进学生学习质量的提升，例如：老师在讲解什么是教学“确定位 置”时，先要说明本节课的学习目标，然后点明学习的重难点，让学生进行小组合作探究确定位置的方法，学生先用文字表示位置，记为“第3列第4行”，探究后再改写为“3列4行”，后 来 简 化 为“34”。这时有学生提出：“这样表示位置容易让人产生误解，应该写成‘3，4”，通过对确定位置的方法不断进行优化，教师再因势利导，最后师生共同总结出了正确的确定位置的方法，可以方便学生更好地理解所学的知识，提高学习的兴趣。

（二）设立情景教学引导学生建构知识结构

数学教学的课堂如果只是充满公式和概念，就会显得很枯燥无味，难以激发学生地学习兴趣，使学生对数学学习更加的抵触，所以教师在教学中应当注重提高学生的学习兴趣，可以利用情景教学等方式提高学生的兴趣性和求知欲，使学生从自己原有认知结构中的有关经验去同化和索引当前学的新知识，从而更加全面的学习到新知识，更有针对性的丰富学生的探究活动，充分利用多媒体等工具，一播放图片或视频等，使学生获得既具有生动性又具有科学性的知识，让学生自主去学习数学知识，自己可以有“钓鱼”的方法，实现自己的自我学习能力的进步。

（三）要开放和拓宽学生视野

在新课标数学教学中，要讲究数学学习的联系性，培养学生的创新思维。自主探究性的去学习更多的数学知识，就是充分发挥学生主观能动性，做好对数学概念等的充分了解和拓宽，这样学生在现有的经验基础上对新知识进行学习，可以提高学习的效率和质量，所以，教师在授课时要注重学生创造性能力的培养，充分塑造学生的创新意识，不但要让学生学会已有的概念知识，还应该多拓展一些名人故事，数学小故事，增加课堂的趣味性，开拓学生的思维能力，促进视野的开放。

四、结语

综上所述，在小学数学学习方式转变中实施一些有用的学习方式，既可以根据教材的特点和学生的实际情况为基础，因材施教，来引导学生进行自主的预习和学习，还可以培养学生的自主探究的能力，自己变为学习的主动者，提高学生自身的数学学习的素养，同时也可以有效地保证数学教学工作的有序开展，提升小学数学的教学效率，使学生真正数学学习，锻炼学生的思维能力，培养学生的数学脑力，提高数学自主学习方式的教学质量。

参考文献

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