应用型电子商务本科专业创新教育训练范式研究

龙红明 伍海琳 彭蝶飞

摘 要：本文对电子商务本科专业创新教育的概念和现状进行了定位，并提出了须从五个方面构建电子商务本科专业学生创新教育的训练范式：一是训练创新意识，二是构建如果-然后的意识模式，三是关注学生的学习生活方式，四是注意游戏化的教育，五是注意引导学生克服焦虑。

关键词：电子商务;本科教育;创新教育

一、引言

本科学生创新教育的内核是其学生创新习惯的形成和自动反应。习惯就好比一个人一天之中都处于一种自动自发的工作状态，他们今天的想法和昨天的想法也没有什么分别，他们采取的行动也延续着昨天的行动方式，他们与家人和同事之间的相处方式很可能也是机械式重复的。从高效工作的机制来看，习惯是可取的。但是，如果重复的内容没有得到人们想要的结果，那么事情就需要改变了。在这种情况下，就需要改变，而培养创新的习惯就是在思维方式中构建某些链接，形成愿意改变的好的习惯来支持我们的行动。互联网时代，电子商务专业对于学生创新技能的要求更高，因此研究如何训練学生的创新思维的范式便具有非常实用的价值。

二、电子商务本科专业创新教育现状

一是创新能力培养目标不明确。电子商务专业属于近20年来的新兴专业，甚至诸多高校是近几年才开设该专业，因此，在专业目标制定上处于探索期，各个高校制定的培养目标目前没有统一的专业标准和规范。例如，对外经贸大学电子商务专业主要与经济类专业相融合，培养目标偏重经济方向;北方交通大学电子商务专业主要与交通类专业相融合，培养目标偏重交通方向;而长沙师范学院电子商务专业的培养目标目前处于大而泛的状态，物流类、营销类、管理类、经济类目标杂糅，培养目标不清晰、不明确。由于专业人才培养目标不明确，从而导致创新创业培养目标也不明确。比如，目前，长沙师范学院电子商务专业人才培养方案中并没有明确创新能力的目标导向。

二是创新能力培养实践流于形式。电子商务专业创新实践流于形式具体表现为：首先，大部分高校理论教学所占课时比重过大，实践教学课时严重不足;其次，虽然部分高校开设了电子商务专业实践课程，但是大多依赖于模拟实验室，有些高校的模拟实验室甚至与电子商务本身的关系不大。例如，北方交通大学的电子商务模拟实验室，实验主体是轨道交通，学生通过电脑操作控制轨道交通来体验互联网控制技术，本质上却与电子商务关联不大。目前，长沙师范学院的电子商务仿真实验室还没有建立，因此，目前学生的实训课程以撰写可行性分析报告等为主，离应用型的培养目标还相距甚远。第三，实践教学没有相应的创新训练范式，对于学生创新能力的提高仅停留于口头表达、纸上谈兵，对于学生是否真的培养了创新能力，也无法做出评价。

三、电子商务本科专业创新教育训练范式研究

鉴于上述创新教育过程中的两个问题，本文对电子商务本科专业创新教育训练的范式进行了研究。众所周知，不同的学生有不同的特征。因而，对于不同的学生，也应该有不同的方法推动他们形成创新思维的习惯。从电子商务本科专业的创新实践教学情况来看，学生良好习惯的形成，可以从下述几个方面培养：

一是关于创新训练的意识。意味着应该培养学生关注习惯的改变，让他们意识到，一旦习惯形成，我们就不需要费心思考某件事是否该怎么做，而是自然而然就能把事情做好。当然，习惯是一把双刃剑。如果我们想做的某件事与原有的习惯有冲突时，则习惯将变成成功的阻碍。而通过培养良好的习惯，从一定程度上我们就具备了完成某些重要事情的条件。

二是在教学过程中采取“如果——然后”的模式来开启对话，尽情畅谈，看看最终对话结果将走向哪里？在这种情况下，教师要培养学生关注整个对话过程是为提取“如果——然后”的解码信息而存在的。以电子商务实训课程为例。如果学生进入实训时后，忍不住就想玩游戏，这种情况将影响学习效果。如果想要提高学习效果的学生经常告诉自己“我应该好好努力学习，用好上课的每一份钟”，然后真的禁得住诱惑埋头学习，那么效果就会显现。简单来说，若形成了“如果——然后”的习惯，并能够用合适的语言表达出来，则意味着后者更有可能被付诸实施。养成新的不同的习惯注意力至关重要。如果我们集中精力培养某个习惯，那么改变旧习惯代之以新习惯的时间将可能在30天内完成。

三是关注学生学习的动力，而健康的学习生活方式非常重要。教师应该常常利用精力、时间和奖励来激励学生，希望教育和引导他们为目标而努力。事实上，学生努力的最初动力水平来自于健康的生活方式。健康的生活方式有利于大脑健康和其他身体机能的健康，比如良好的日常生活习惯，按时就寝和早起晨读的习惯等等。

四是可以通过一些游戏化的活动，设计行为改变的规则，来改善学生的选择。包括：

创建公共记分牌，让他们每周标记学习计划，并记录实际学习时间，每周一次将星星奖励给说到做到的人。

创建一个好友系统，给每个人的目标设定一个单独的账户。

放置一摞笑脸贴纸到教室，学生每次吃有良好表现一次，便在自己名字旁边的积分卡上贴上一个笑脸贴——目标是坚持一个月，每天两次。

五是缓解学生的焦虑。焦虑是创新的天敌。虽然在一定程度上，一个人的焦虑是正常的，是对压力的健康反应。在短时间内，焦虑有助于问题的解决和改善。而长时间的焦虑则可能导致病症的出现。因此，教师在教学过程中要尽力营造宽松的学习氛围。要让学生感到，他们是被信任和接纳的，他们应该通过学习、分享见解和努力进取来消除焦虑。

基金项目：湖南省教育厅教学改革项目“基于BTB的电子商务本科专业学生创新能力培养教学改革探究”（编号：922）;长沙师范学院教学改革项目（编号：P2017035）;湖南省教育科学规划项目（编号：XJK17BCR003）;湖南省教育厅项目（编号：17C0118）。

作者简介：

龙红明，博士，长沙师范学院讲师;伍海琳，教授，长沙师范学院经济管理学院主任;彭蝶飞，教授，长沙师范学院人事处处长。