学前教育“小学化”成因分析及对策探讨

徐琴琴

摘 要：学前教育是由家长和幼师利用各种方法去开发学前儿童智力，是孩子更加聪明，视野更加开阔的一种教育行为。学前教育是儿童人生智力发展的基础阶段，适当、正确的教育能够对儿童以后的发展产生重要作用。但是，目前大多小学教育都有超纲现象，学前教育过度“小学化”。长此以往，必定会对儿童的生理和心理造成不良影响，影响孩童之后的发展。

关键词：学前教育;成因分析;相关对策

为了开发学龄前儿童智力，培养儿童思考力、观察力等多项能力，引导儿童积极健康成长，许多家长意识到学前教育的重要性。随着我国经济的发展和物质生活水平的提升，教育体系越来越完善，这也为儿童接受学前教育提供了便利。但是，许多幼儿园和家长急于求成，使得许多儿童接受的学前教育包含过多超纲的知识，学前教育过度“小学化”。这样做，很容易适得其反，造成儿童压力过大，不利于儿童身心健康发展，牺牲孩子的情感，对学生之后的学习生涯和人生道路产生不良影响。本文将分析学前教育“小学化”的现状，探析学前教育“小学化”的主要原因，并且重点探究解决学前教育“小学化”的具体对策。

1 简析当前学前教育“小学化”的现状

目前，在经济水平提高和教育事业不断发展的前提下，学前教育呈大跨步式发展，学前教育被众多家长和学校所重视。但是，学前教育“小学化”现象越来越明显。

学前教育“小学化”具体现象：1、忽视儿童全面发展，过度追求智力开发。从当前多数幼儿园的学前教育教学内容和方式方法来看，当前多数幼儿园追求教育知识的难度和数量，把开发儿童智力，提高学习成绩作为追求的目标。也因此，幼儿园教授的许多知识，如计算、识字等过于偏向小学教育，给儿童增添了许多本不该接受的压力，忽视儿童兴趣、爱好方面的培养，也因此阻碍了儿童的全面发展。2、压制儿童天性，学前教育缺乏游戏活动。当前的学前教育过于压制学生兴趣爱好，甚至剥夺了儿童玩耍的游戏活动，儿童因此缺乏自由，压制儿童天性，这样做，剥夺学生玩耍的时间，压制和伤害儿童情感，束缚儿童的想象力和创造力，压抑儿童思维，使儿童成为学习机器。

2 简析学前教育“小学化”的主要原因

学前教育“小学化”受多种因素的影响而形成。因此，分析学前教育“小学化”要从多个方面入手。

（1）首先，家长的教育观念有待提升。目前，许多家长有关学前教育的观念过于片面，家长一味追求儿童的智力开发，忽视儿童天性的释放和兴趣爱好的培养。受传统教育观念的影响，家长们往往希望孩子提早接触小学要学的知识，追求赢在所在地起跑线上。忽视儿童身心健康發展和儿童想象力和创造力的培养。

（2）受家长追求“成效”的教育观念和教育需求的影响，许多学前教育机构和幼儿园等不得不转变学前教育方式，尽管存在提供儿童兴趣培养课程的学校，也由于家长的需求，而减少甚至取消这类课程。学前教育学校缺乏对于儿童兴趣爱好培养的和创造力，想象力的培养。

（3）当前，幼师行业紧缺人才，学前教育师资力量匮乏。学前教育行业缺乏专业的教师人才，许多学前教育机构也达不到学前教育的标准。许多幼儿园教育条件不达标，幼儿园教育不科学，缺乏专业教师人才，教育不符合儿童身心发展规律。幼儿园之间，又存在互相竞争，一味迎合家长的需求，使得学前教育愈发“小学化”。

（4）我国教育事业还需进一步发展，政府和教育部门缺乏对学前教育强有力的管理，对于学前教育，也没有制定统一标准的教学要求，对于学前教育“小学化”，政府和教育部门未能作出强有力的干预，也没有明确的监督。也因此，学前教育“小学化”现象愈演愈烈。

3 简析解决学前教育“小学化”的具体策略

（1）首先，要发展正确科学的教育观念。学前教育要符合儿童身心健康发展规律，学前教育要尽量打破传统教育理念的影响，要树立全新的教育理念，要注重游戏教学，培养儿童的兴趣爱好，培养儿童想象能力和创造力，帮助释放儿童天性。

（2）幼儿园要创造良好和谐的环境。幼儿园要不断优化学前教育水平，提高学前教育能力，为儿童创造良好的学习环境和氛围。引导儿童积极接受学前教育，提高儿童的积极性。注重全面培养儿童，采用科学的教育理念，也要引导儿童心理健康发展，培养儿童心智健全发展，是儿童学会善良、分享等良好品格，从而促进儿童身心健康发展。

（3）幼师要不断提高自身的专业技能，学校要定期组织幼师进修学习，幼师自身要全面发展，拥有良好的品格，提高自身综合素质，幼师之间也要互相交流，互相帮助，共享教学资源。学校也可以聘请专业的、待会有丰富经验的教师为本校教师进行培训，帮助提升幼师的专业技能。

（4）要加大管理和监督力度。学前教育“小学化”问题，要想取得显著改观，政府及教育部门一定要采取行动。制定和规范学前教育的标准，防范教学机构教育“小学化”行为，对于目前许多幼儿园的学前教育小学化现象，要制定一套规范并且行之有效的评估体系，帮助幼儿园及时进行整改，对于忽视和违反规定的教育机构，及时进行查处。

（5）国家和教育部门也要提供模范，建立公立幼儿园，增加学前教育资源，增加幼儿园数量，也起好模范带头作用，引导社会其他幼儿园的建立。

4 结束语

综上所述，学前教育“小学化”已呈现出十分严重的形式，它愈演愈烈，已经给许多儿童造成不可挽回的伤害，也因此，必须要采取相应行之有效的手段，减少和遏制这样的现象。但是，解决学前教育“小学化”问题不能一蹴而就，它必将是一个长期发展的过程，这就要求，政府、家长和学校等多方力量长期坚持，积极改正，以期今早解决学前教育“小学化”问题，促进儿童身心全面健康发展。

参考文献

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