农村小学学生数学学习兴趣的培养

摘 要：兴趣是最好的老师，学习数学也是如此。培养学生学习数学的兴趣，对于学习活动有重要意义，它能推动学生积极思考，提高学习效率和激发更大的学习欲望。本文对农村小学学生数学学习兴趣的培养进行了初步探讨。

关键词：农村小学;数学教学;兴趣培养

在多年的数学教学中，经常会发现有的学生学习数学的兴趣非常浓厚，上课争着发言;而有的学生上课不言不语，总是无精打采。经过总结发现，这固然有学生部分的原因，但对学习数学不感兴趣是占主要。可见，兴趣是最好的老师，学习数学也是如此。培养学生学习数学的兴趣，对于学习活动有重要意义，它能推动学生积极思考，提高学习效率和激發更大的学习欲望。而数学又是一门具有高度抽象性、严谨逻辑性的学科，容易给学生造成心理上的枯燥和认识上的障碍。因此，作为教师应该尽最大努力，充分培养学生学习数学的兴趣。

1.构造良好师生关系，激发学生学习兴趣

古人云：“亲其师，才能信其道”。如果学生做错了题或犯了错，老师不是晓之以理，动之以情，而是粗暴地进行责骂，甚至变相体罚学生，那学生就会在心理上排斥教师，对教师产生讨厌、对抗的不良情感，从而对该教师所教的学科不感兴趣。上课也就提不起精神，数学成绩也不见长进。相反，如果教师在课上和课下对每个学生都抱着积极、热情、信任的态度，学生就会有一种受到信赖、鼓舞与激励的内心情感体验，从内心升腾起对教师的信赖和爱戴，从而会喜欢这位教师，进而喜欢该教师所教的学科。因此，教师在课余时间应和学生多亲近，做他们的好朋友，听听他们的心理话，在生活上和学习上关心他们，帮助他们解决一些他们不能解决的问题，只有这样，学生才能把老师当作朋友，会对老师说心里话，对后进生采用徽笑、信任、理解的方法，保护他们学习数学的积极性，使学生在融洽的师生关系和活跃的课堂气氛中由喜欢“数学老师”而喜欢“学习数学”，从而对数学产生浓厚的学习兴趣。

2.精心设计教学活动，激发学生学习兴趣

课堂教学如果生动有趣，那么就能激起学生的学习兴趣，所以，在课堂教学中，作为一名数学教师，一定要尽力把课堂设计好，只有这样，才能收以事半功倍的效果。

2.1良好的开端是成功的一半

因为学生对初次接触的事物有一种好奇心和探索心，所以要想把学生的思维吸引到课堂教学内容上来，教师就要不惜花费时间，深下功夫设计一个好的导入。在教学中，教师可以根据教材提出一个有趣的问题，或讲一个小故事，或做一个小游戏等形式导入新课。这种导入设计可以在课的开始就给学生留下深刻的印象，能产生浓厚的学习兴趣。

2.2用心创设良好教学情境

创设教学情境有利于激发学生学习数学的兴趣和求知欲望，调动学生学习的积极性;有利于学生认识知识、体验和理解知识。因此，在课堂教学中不仅要考虑到学科自身的特点，还要根据学生学习的年龄特点和心理特征，创设生动有趣的情境，为学生提供思维的素材和空间，让学生的思维在这氛围中去参与探索、发现、获得知识。作为数学教师，应用心创设各种有效的教学情境，以激发学生的学习兴趣，树立学生的自信心，充分调动学生的积极性、主动性，使学生觉得“学习有味”，主动参与到教学中。创设教学情境能使学生变被动学习为主动学习，使学生注意力最集中、思维最积极，增强学生学习兴趣，提高学生学习效率。

2.3利用多媒体手段进行教学

多媒体的特点之一就是具体形象、生动直观，能给学生提供鲜明、生动、明晰的视觉形象，能够激起学生学习的兴趣和求知欲，调动学习的积极性。利用多媒体技术可以将声音和动态图像相结合，其生动形象的表现方式，在吸引学生的注意与创设教学情境方面，具有其它教学手段所不可比拟的优势。在数学课堂教学中，很多生活中的情境难以在课堂上展现，这时，多媒体充分运用图像、声音、动画、文字等，使输出的信息生动形象。通过创设情境、渲染气氛，激发了学生学习的兴趣，提高了数学教学的质量和效益。

3.采取灵活多变教学方法

《数学课程标准》中明确提出，“学生的数学学习活动，不应只限于对概念、结论和技能的记忆、模仿和接受，独立思考、自主探索、动手实践、合作交流、阅读自学等都应是学习数学的重要方式”。因此，教与学方式的改变，要求教师要不断地运用新颖的、富于变化的教学方法，才能引起学生的好奇心和新鲜感，有利于学生学习兴趣的激发。在教学中常用的教学方法有引导发现法、讨论交流法、实践活动法、启发式教学法等。其中启发式教学法的显著特点是让学生在“动”中进行学习，不是为教而教，而是为学而教。在教学中，教师应当积极为学生创设各种主动发现的机会，凡是学生能想、能说、能做的就应大胆放手让学生去想、去猜测、去探索。例如：在图形教学中，要尽量让学生亲自操作，通过量、剪、折、画来探索图形基本知识。在解题过程中，也要让学生探索实验，让学生参与解题思路的探索过程，教师启发引导，学生尝试探究，让学生在参与探索过程中体会方法，尝试创新。启发式教学法着眼于学生学习兴趣的激发，立足于学生是掌握知识的主体，我们一定要抓住时机积极进行启发式教学，把学生带入主动学习、积极探索，使学生掌握知识的同时，培养学生能力、开发学生智力。

4.精心设计数学作业，巩固学生学习兴趣

作业练习是巩固所学知识，形成技能、技巧的必要途径，是数学教学中的一个极重要的环节，只有通过适当地练，才能打牢基础。教师在设计作业时，可根据教学目标的需要出些巩固概念的练习，培养能力的练习，一题多解的练习，多题一解的练习等，可以先练后讲或先讲后练，也可边讲边练，讲练结合。同时要注意控制习题的难度与数量，不搞题海战术，不出偏题、怪题来难学生，让学生在平淡的练习中体会无穷的乐趣，在轻松的练习中逐步积累知识，提高能力。同时，对不同的学生要区分对待。如果要求班上最后一名学生去和第一名学生做同样难度的题，可能就会达不到预期效果，会挫伤学生的学习积极性。这就要求数学老师区别对待，看到不同学生的进步，地地表扬他们，从而增强了学习数学的自信心，巩固了学习数学的兴趣。

总之，在数学教学中，老师提高他们的学习兴趣是最重要的一环，如果学生对数学有兴趣了，那么老师教学起来也容易多了，也能尽快地培养学生能力。

参考文献

[1]王素霞.浅谈数学学习兴趣的培养[J].职业教育研究.2010.5.

[2]闫乃娟.小学生数学学习兴趣的培养[J].职业教育研究.2011.12.

作者简介

彭家勇（1968.11-），男，汉族，大专学历，重庆市忠县人，重庆市忠县石宝中心小学校一级教师，主要研究方向：小学数学教育。