初中地理教学中的德育教育研究

万江燕

摘 要：隨着素质教育的不断落实和实施，德育教育已经受到了国家广泛的关注和重视，新课改明确指出在教学活动中要有效的渗透并重视对学生的德育教育，促进学生综合素质的有效提升。初中地理是一门重要的学科，与人们的生活有密切的联系，地理的主要教学内容就是地理环境、人地关系以及可持续发展，其中也蕴含着丰富的情感价值和科学态度，在德育教育方面也起着非常重要的作用，不仅能够让学生掌握地理知识，还能提升学生的道德水平，促进学生的全面发展，本篇文章主要分析初中地理教学中的德育教育研究。

关键词：初中地理教学;德育教育;研究

引言

随着教育改革的不断落实，国家也越来越重视学生的德育教育，如今社会上有很大一部分人道德水平缺失，给社会的发展带来了负面的影响，因此应该从小就注重对学生的德育教育，学校作为教学的主阵地，应该将德育教育贯穿到每一门学科中，全方位的加大对学生德育水平的重视和培养，培养学生养成良好的道德素质，从而促进学生的全面积极发展。在初中地理教学中，教材中蕴含着丰富的德育知识，对培养学生养成良好的道德素质也起着重要的作用，因此，教师在实际的教学过程中，要充分的挖掘教材中的德育内容加大对学生的德育教育，促进学生学习水平和德育素质的双向提升。

一、从教材中挖掘德育信息，贯通知识、德育双渠道

在初中地理教学中进行德育教育，首先教师要充分挖掘地理教材中的德育信息，根据教材中蕴含的德育内容展开有效的教学活动，促进学生学习和道德品质的双向提升。例如学习“认识地球的形状的大小”这一内容时，教学目标是让学生明白“地球是个球体”，学生早已经通过各种渠道知道了地球是个球体，因此，教师就可以详细讲解人类如何艰难曲折地获得了“地球是圆的”这个概念，然后为学生设计以下几个问题：如果你开飞机绕着地球一直飞，会飞到哪里？你是怎样知道地球形状的？假如你是两千年前的古人，你怎样知道地球的形状？古人是怎样描绘地球形状的？通过一系列设问，学生既接受了良好的科学史教育，又受到深刻的思想品德教育。

二、从国情教育人手，增强爱国情感，树立民族自尊心、自信心和自豪感

在初中地理教学过程中，教师可以从我国的国情入手，通过一系列的地理图片、图像、视频、文字资料、数据等方式进一步了解中国的基本地理国情，比如说中国的疆域，人口民族，地形、气候、河流等方面的自然环境，土地、水、森林、矿产等方面的自然资源状况，经济与文化等人文方面的现状，各地区的地理差异等等，在了解了这些基本国情后，让学生正确认识中国在世界经济发展中的地位，使学生了解世界不同地区人民的生活，尊重不同国家的文化和传统，初步形成全球意识。在看待中国在世界的地位上，既不能盲目乐观，更不能悲观，要引导学生积极地看待和正确认识我国的国情，增强民族自豪和自尊的情感，树立建设祖国的信心和责任感，转化为正确的行为。使学生能够把个人的成长进步同中国特色社会主义伟大事业、同祖国的繁荣富强紧密联系在一起，为担负起建设祖国、振兴中华的光荣使命做好准备。

三、在地理教学中通过比较来渗透德育教育

在初中地理教学中，教师还可以利用教材中图表信息的比较来加强对学生的德育教育，课本中的图表将大段的文字知识进行了具体化体现，使得学生能够一目了然地获取其中的数据信息，这对于当前初中地理教学的德育教育渗透，有着不俗的作用。例如在讲述到我国自然资源时，书中图表清晰地体现了我国各种自然资源现存的总量、在世界上的位次、人均占有量及世界人均占有量等，学生通过简单的比较就可以直观地看出，我国的自然资源虽然种类繁多且储量丰富，但是人均占有量远远低于世界平均水平，同时学生还会惊奇地发现，我国用不足世界百分之十的耕地，养活了地球上约占五分之一的人口，不得不赞叹“这是一个奇迹”，这可以说是世界上的一大创举，为整个世界的健康稳定发展做出了巨大的贡献。在学生对图表进行比较学习时，教师也还要对学生进行必要的讲解，帮助学生树立起正确的人均意识，从而树立正确的资源观，让学生懂得我国自然资源的真实现状，让学生真正了解人口、资源、经济三者之间的平衡关系。

四、增强环境、资源保护意识，形成可持续发展观

在初中地理教学过程中，教师还可以通过教学内容来加大对学生的环保意识和资源保护意识教育，从而形成可持续发展观。地球是人类赖以生存的地方，世界上只有一个地球，离开地球人类就不能生存，因此教师在教学过程中要引导学生，正确的认识和遵循人地关系的对立统一原则，追求人与自然的和谐，从而使人类得到可持续发展这个根本问题。如在讲述两极地区时，可联系电影《后天》中的情节，要求学生找出原因以及可以采取哪些措施防止全球变暖，用事实说明由于人类活动的影响，导致了大气中温室气体的增加，造成“温室效应”，导致全球气候变暖，其中二氧化碳是造成温室效应最主要的气体，其来自工厂和汽车排放的废气，如不采取措施，海平面上升，临海陆地被淹没，气象灾难事件将频繁发生，这对于人类来讲，无疑是巨大的灾难，让学生在学习过程中养成良好的环保意识，为国家可持续发展做出自己的贡献。

五、将德育教育延伸到初中地理课堂教学之外

在初中地理教学中，德育教育也不是只局限于课堂，教师也可以将德育教育延伸到课堂之外，教师可以有目的地对学生进行引导，指导学生建立起地理课外兴趣小组，让学生将地理知识的学习从课堂教学向课外活动延伸，让学生在课外活动中潜移默化地完成德育教育的相关工作。例如，教师可以大胆带领学生利用课外时间对我国改革开放以来经济的飞速发展进行调查研究，让学生通过课外活动来找寻家乡发生的巨大变化，让学生感受到了祖国未来的发展正等待着他们的参与，从而增强学生强烈的责任意识。

六、结语

综上所述，在初中地理中进行德育教育，不仅能够让学生掌握地理知识，还能引导学生树立正确的人生观和价值观，能够让学生的道德品质得到有效的培养和提升，从而促进学生的全面发展。

参考文献

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