行业英语教材评价指标体系构建

摘 要 行业英语教材作为行业英语课堂教学活动的要素之一，其建设质量对行业英语教学具有直接影响。以行业英语教材评价指标体系构建为切入点，在理论研究的基础上初步提出了由指导思想、教材内容、教材设计与教材使用4个维度与14个具体指标构成的行业英语教材评价指标体系，并通过专家调查法与层次分析法对指标体系进行完善，构建了质性评价与量化评价相结合的行业英语教材评价指标体系。行业英语教材评价指标体系的构建有利于甄别鉴定行业英语教材优劣，促进行业英语教材质量提升。

关键词 行业英语；教材；评价指标体系

中图分类号 G714 文献标识码 A 文章编号 1008-3219（2018）02-0059-04

近年来，出版发行的行业英语教材数量迅速增加，一方面丰富了行业英语教学资源，为各地区行业英语教学提供了资源支持与选择的空间。另一方面，这些教材中难免会有部分教材质量不尽如人意，这对于行业英语教材建设，尤其是对行业英语教学质量提高都会产生影响。面对版本众多，质量良莠不齐的行业英语教材，利用科学的教材评价手段进行教材甄别与选择，帮助学校鉴定教材优劣，选择出与区域经济发展水平相吻合，满足学生发展需要的教材是当前行业英语教材研究领域急需解决的重要问题。

一、行业英语教材评价体系的理论研究

教材评价是通过特定的方法和途径对教材的有效性、可靠性、可行性和使用效果进行分析，并通过一定的方式对结果进行分析概括，得出对教材总体认识的一种活动[1]。通常情况下，教材评价包括对教材本身编写质量以及教材满足教学需求两个方面的质量评估。其中，教材本身质量的评估是指对教材编写的指导思想、内容选择、组织与表达是否科学、严谨，能否达到出版要求的评估；满足教学需求的评估是指对教材采用的教学理念、教学内容的组织安排、教与学活动的设计等是否有利于教师开展教学，能否有效支持学生自主学习的评价。这两部分的评价并不是截然分开的，而是具有密不可分的关系，在建设教材评价指标体系时应综合考虑。

（一）行业英语教材指导思想的评价指标

近些年来，关于行业英语教学的研究不断深入，职业教育专家与教师对行业英语教学所具有的职业性特点认识更加深刻。教材编写者是否能够把这些研究成果应用于教材编写中，能否以正确的指导思想指导教材编写与教学实施，是行业英语教材评价的重要内容。具体而言，行业英语教材指导思想的评价指标可以从以下三个方面考虑：教材編写是否符合《中等职业学校英语教学大纲》（以下简称《大纲》）的要求；教材编写是否能够反映行业英语教学改革的新理念；教材编写是否能够反映行业企业对中等职业学校毕业生行业英语能力的要求。

（二）行业英语教材内容的评价指标

教材内容包含了选择什么教学内容以及采用何种教学方法组织与编排教学内容以便指导教与学活动，是教材编写的核心。根据《大纲》，中等职业学校行业英语的课程目标是培养学生在工作情境中运用英语完成工作任务的综合语言运用能力[2]，因此，学生在工作情境中综合运用语言的能力既要以语言知识为基础，同时还需要以相关的行业背景知识为基础，行业英语教材也必须包括这些方面的内容。同时，行业英语教材的编写还应根据课程教学目标选择适当的教学方法，从目前研究来看，强调以学生为主体的教学方法、强调培养交际能力的教学方法、强调任务式学习的教学方法更受青睐[3]。具体而言，行业英语教材内容的评价指标可从以下四个方面考虑：教材内容的选择是否既关注了语言学习的需要，又关注了语言职业性特点；教材内容编排是否有利于开展以学生为主体的教学活动；教材内容的编排是否有利于学生职业能力的培养；教材内容的编排是否能为教师开展教学活动设计提供指导。

（三）行业英语教材设计的评价指标

教材设计的内容包括教材的媒介形式、版面安排、开本大小、图文形式和色彩等，这些要素也是影响教材质量的重要内容，尤其对教材的呈现力与吸引力具有直接影响[4]。行业英语的教学内容通常都是以某一行业的具体工作情境为语言交流背景，教材是否能够通过图文并茂的设计将语言与职业背景信息综合提供给学生，对于学生学习语言知识、理解语言意义具有重要影响。教材中如何通过版面设计使分配给不同角色的信息卡安排在恰当的位置，使教学活动达到预期教学目标是教材设计的重要内容之一。具体而言，教材设计的评价指标可从以下四个方面给予考虑：教材选用的媒介形式是否有利于呈现教学内容；教材的外观设计是否能够恰当体现课程特点；教材的版面（界面设计）设计是否能够服务教学需求；教材图文设计是否能够充分呈现教学内容，激发学生的学习兴趣。

（四）行业英语教材使用的评价指标

教材使用的评价是指教材能够满足使用者的需求，包括教材的组成形式与教材价格两部分内容。随着信息技术与网络技术的发展，教材建设已经呈现由纸质教材、光盘、网络资源等多种媒介形式构成的立体化教材建设方向。多种媒介的教学资源为教师与学生提供了开展更加丰富多样教学活动的可能，因此，对现代教材的评价也应对其能否提供多样化的配套资源给予评估与考量。当然，教材的配套资源并不以数量为唯一评价标准，还应关注其资源类型的组成是否合理，以及资源对教学的支持是否有效。另外，教材的建设也不应一味追求资源的多样性，还应关注教材价格的合理性，能否被学校、教师与学生所接受。具体而言，教材使用的评价指标可从以下两个方面予以考虑：教材是否有足够的配套资源；教材的价格是否合理。

综上所述，初步提出行业英语教材评价指标体系的4个维度和14个指标，见表1。

二、行业英语教材评价指标体系的修正

为保证行业英语教材评价指标体系的信度和效度，本研究采用专家调查法判断其合理性。根据行业英语教材建设理论及应用的特点，本次调查法选取一线教师5名、教研员5名、课程及教材研究者5名、行业企业代表5名、学生代表5名，共25名被试。调查分别从课程教学、教材建设理论、企业实际及用人需求、学习需求的角度对行业英语教材评价指标进行考量，详见表2。研究以问卷调查方式为主，辅以团体访谈的方式收集数据。

从表2可以看出，行业英语教材评价体系由指导思想、教材内容、教材设计与教材使用4个维度构成的设想得到了专家认同。但指导思想、教材内容与教材设计三个维度的内涵及指标仍需要调整。

参考专家意见，对原行业英语评价指标体系中指导思想、教材内容与教材设计中的指标进行修改。修改后的行业英语教材评价指标体系由4个维度、11个指标组成，具体见表3。

三、行业英语教材评价指标体系权重设计

各指标的权重是行业英语教材评价指标体系建构的重要内容。行业英语教材评价指标体系采用AHP层次分析法进行体系中各指标权重的建构。首先，将决策问题分解为三个层次，最上层目标层：行业英语教材评价体系；中间层为准则层，包括指导思想（A）、教材内容（B）、教材设计（C）、教材使用（D）；最下层为方案层，包括符合国家标准（A1）、符合教学需求（A2）、教材内容选择（B1）、教材内容编排（B2）、行业英语能力培养（B3）、学习方法设计（B4）；教材外观设计（C1）、教材版面（界面）设计（C2）、教材图文设计（C3）、教材配套资源（D1）、教材价格定位（D2）。使用Yaahp层次分析软件绘制层次“行业英语教材评价体系权重分析层次结构模型”，明确各层次指标之间的关系，具体见图1。

使用层次分析软件，编制专家调查问卷并通过对评价体系中各级指标两两比较对矩阵数据的一致性进行检验，矩阵一致性指标CR为0.0369，表示该矩阵具有较好的一致性，可以进行评价体系中各要素的权重计算。通过加权几何平均的方式计算评价体系中各要素的权重，如表4所示。

四、行业英语教材评价指标体系的应用

行业英语教材评价指标体系的应用应注意以下四个方面：

一是通过质性与量化相结合的方式对行业英语教材进行客观评价。传统的教材评价通常都是质性评价。本研究提出的教材评价指标体系可以有效地实现质性评价与量化评价的结合，实现更加科学客观的教材评价。

二是要有利于促进行业英语教材建设的良性发展。教材评价指标体系的建设一方面可以对教材的质量进行鉴别，同时，也可以发现教材编写过程中的成绩与问题。从发展的角度看，对教材质量的分析应有利于教材的完善，并为教材质量提升指明方向、促进教材的良性发展。

三是教材评价指标体系应贯穿于教材建设的全过程。教材评价指标体系虽是对教材编写质量的评估，但对教材评价指标体系的普及与推广并不应仅仅局限于教材审查者或评估者。教材的编写者、使用者、研究者等都应关注教材评价标准体系的内容，才能发挥教材评价体系保障教材建设质量、推动教材建设质量提升的作用。

参 考 文 献

[1]高凌飚.教材分析评估的模型和层次[J].课程·教材·教法，2001（3）：1-5.

[2]教育部.中等职业学校英语教学大纲[M].北京：高等教育出版社，2009：5.

[3][4]程晓堂，孙晓慧.英语教材分析与设计[M].北京：外语教学与研究出版社，2015：102.

Construction of Evaluation Index System for Industrial English Teaching Material

Liu Haixia

Abstract Industrial English teaching material is one of the essential factors of Industrial English teaching， and its quality will bring direct influence to the teaching activities. Through theoretical study， a 4-dimension and 14-index teaching material evaluation index system is brought forward. Then through Delphi method and Analytic Hierarchy Process， the system is improved and a qualitative and quantitative combined system is constructed， which offers help to distinguish and improve the quality of the Industrial English teaching material.

Key words industrial English； teaching material； evaluation index system

Author Liu Haixia， senior lecturer of Beijing Academy of Educational Sciences （Beijing 100021）

作者簡介

刘海霞（1973- ），女，北京教育科学研究院高级讲师（北京，100021）