马斯洛需求层次理论在高职学生管理工作中的运用探究

钟飞跃

摘要：马斯洛需求层次理论作为重要行为科学理论之一，详细诠释了人的不同层次需求，对高职学生管理工作有着重要的作用。本文主要对马斯洛需求层次理论在高职学生管理中的具体运用展开了深入分析。

关键词：马斯洛需求层次理论 高职学生 管理工作

马斯洛需求层次理论又被称为基本需求层次理论，是由美国著名心理学家亚伯拉罕·马斯洛于1943年提出的，他认为动机往往是一个人发展的内在支持动力，是由多个不同层次需求共同组合而成。若将马斯洛需求层次理论运用到高职学生日常管理工作中，有利于帮助教师准确了解学生的实际需求，在充分满足其需求基础上实现人才培养目标。

一、认真关注高职学生低层次需求，为其健康成长创造良好条件

马斯洛需求层次理论将人的实际需求由低向高划分了不同层次。

第一层，生理需求，主要是指人体所需水分、食物及睡眠等。这是人类维持自身生存的基础条件，一旦得不到有效满足，便会对人体造成威胁。而只有在满足生理需求的前提下，高职学生才能进一步追求更高层次的需求。如高职院校可利用假期时间，安排学生开展新生入学各项事务，包括新生入学流程指导、宿舍卫生打扫及桌椅板凳维修等，为新生营造一个舒适良好的生存环境，使他们能够快速融入学校的生活中。

第二层，安全需求，主要包括健康保证、人身安全、家庭安全及道德保障等。基于高职院校角度来说，学生人身安全应始终被放在首要位置。如高职院校可在新生入校前，对学生展开专业性的教育培训活动；作为学院管理人员，则需要深入接触、了解学生的实际情况，准确掌握不同学生的实际情况，定期与学生展开交流，拉近彼此之间的关系。只有这样，才能充分做到防患于未然，对高职学生存在的问题提出合理化的解决方案。

第三层，归属与爱的需求。通常来说，归属和爱的需求层次主要包括两方面内容。首先，归属需求，即每个人心中都有一种情感，希望能够融入社会群体，获得关心和照顾；其次，友爱需求，即人人都需求朋友，保持一种和谐良好的友谊关系可使人的身心健康地发展。对于刚刚步入高职生活的学生来说，难免需要一段过渡期，所以管理人员需要多关心和照顾高职学生，定期组织举办一些社交活动，积极带动新生参加，帮助他们树立积极、乐观、健康的心态，使他们能够从容应对高职生活，明确新的奋斗目标。

二、在高职学生管理中运用马斯洛需求层次理论的建议

在开展高职学生管理工作中，教师运用马斯洛需求层次理论，可对学生产生积极的作用。

第一，做好入学教育，打好坚实基础。入学教育是高职学生生活的第一课，也是新生迅速了解高职环境，明确未来奋斗目标的基础环节。为了实现这一目标，高职院校必须开展新生入学教育工作，主要包括国防教育、专业教育、文明修养教育、安全教育、心理健康教育、规章制度教育及适应性教育等多项内容。

第二，院校和家庭实现良好互动，起到共同育人的效果。虽然高职院校在学生的培养教育中占据着重要地位，但如果仅仅通过学校力量也是不够的，还需借助家庭力量。因此，在开展学生管理工作时，高职院校管理人员应全面、深入地了解不同学生的家庭情况，平时加强与学生家长的联系，双方根据学生的具体情况展开有针对性地探讨和交流，或是定期召开家长会，在与家长有效交流的基础上实现共同育人目標，做好高职学生管理工作。

三、结语

综上所述，基于马斯洛需求层次理论背景下，高职院校管理人员若想有效完成学生管理工作，应充分满足学生的不同层次需求，深入剖析高职学生的个性特点，对学生存在的问题提出可行性的解决措施，为高职学生的身心健康发展提供良好保障。

参考文献：

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（作者单位：广州南洋理工职业学院）