初中数学教学中情境教学的应用探析

左义平

摘 要：在初中数学教学中，利用情境教学进行知识的讲解，可以为学生创造学习的机会，引导学生进行主动思考，从而不断提高初中数学教学质量。因此，在初中数学教学中，教师要积极为学生创设有效的教学情境，以此可以让学生深入体验学习数学知识的过程，从而不断提高学生的数学素养。

关键词：初中数学;情境教学;直观情境;生活情境;互动情境

情境教学作为新时期教育背景之下比较有特色的的教学方式之一，在各个科目的教学中的应用都是比较广泛的，它可以增添课堂教学的活力，让各个科目的教学课堂都更加生机勃勃，从而不断促进学生的进步和发展。因此，在初中数学教学中，教师要积极对情境教学的理念进行研究，并要为学生创设多种新型的教学情境，以此可以让学生轻松进行数学学习，从而不断提高学生的学习激情。下面，我将从三个方面入手，就初中数学教学中情境教学的应用进行一番阐述和说明。

一 直观情境，丰富教学资源

利用现代教育技术手段为学生创设直观的教学情境，可以丰富教师的教学手段，对传统的单一的教学方式进行改革与完善，从而不断提高教师的教学水平，助力数学教育教学的发展。因此，在初中数学教学中，教师要积极为学生创设直观情境，以此可以为学生引入较多的资料，丰富数学教材当中的内容，从而可以将学生从教材当中解放出来，避免让学生掌握比较狭隘的教材知识。

例如，以“完全平方公式与平方差公式”为例，在讲述本节课的有关内容之时，我先为学生播放了《完全平方公式与平方差公式》的微课视频，以此使学生对本节课的内容有了一个初步的印象。然后，我利用课件为学生出示了完全平方公式，并让学生思考了以下问题：你认为可以利用什么方法得到完全平方公式呢？以此使学生通过对上述问题的探究，高效掌握了完全平方公式。之后，我利用课件，为学生出示了教材当中的例题，让学生进行了解答，以此提高了学生对自己掌握的知识的应用能力。最后，我为学生出示了平方差公式以及教材例题，以此不断加深了学生对教材知识的消化。这样，教师通过为学生创设直观情境，使得教材当中的知识变得更为形象具体，从而不断降低了学生掌握教材理论知识的难度，提高了初中数学教学实效。

二 生活情境，实现减负增效

随着社会的不断发展，数学教学与社会生活紧密联系在了一起，数学教学更加贴近生活化，这样可以不断发展学生的数学思维，让学生的数学学习水平能够更上一层楼，非常有利于学生的数学学习。因此，在初中数学教学中，教师要积极为学生创设生活情境，以此可以淡化学生对数学教学的害怕心理，真正实现初中数学教学的减负增效。

例如，以“相交线”为例，在讲述本节课的有关知识时，我先为学生出示了生活中用剪刀剪东西的场景，并结合上述场景，为学生引出了教材当中的新知识，以此使学生比较自然地过渡到了新知识的学习当中。然后，我结合用剪刀剪东西的场景，为学生讲述了对顶角的含义，并让学生思考了以下问题：对顶角有什么关系呢？之后，我让学生结合已有的知识，对上述问题进行了探索，并结合学生的探索结果，对学生进行了知识的讲解，以此使学生高质量地掌握了教材当中的要点知识。最后，我结合生活中的十字街口的两条道路，为学生讲述了垂线与垂足的定义以及有关知识，以此使学生掌握的知识更为全面有效。这样，教师通过为学生创设生活情境，使学生快速熟悉了教材内容，从而不断强化了学生对教材知识的理解，获得了较高的收益。

三 互动情境，构建和谐课堂

互动是师生之间进行最佳的沟通与交流的渠道，它可以打破“一言堂”的教学现状，让师生之间进行平等友好的交流，从而不断促进和谐数学教学课堂的构建。因此，在初中数学教学中，教师要积极为学生创设互动情境，以此可以让学生树立良好的数学思维模式，为学生今后的数学学习做好铺垫。

例如，以“一元一次不等式”为例，在讲述本节课的有关内容之时，我先与学生一起审视了教材当中的例题，并对学生进行了指导，让学生对例题当中的数量关系进行了分析。然后，我让学生结合有关分析，列出了含未知数的不等式，并结合学生列出的不等式，为学生讲述了一元一次不等式的含义。之后，我指导学生探索了使不等式成立的条件，并让学生结合自己掌握的有关知识，对教材当中的例题进行了探索。最后，我为学生讲述了什么叫做不等式的解，以及解集、解不等式的含义，并利用有关练习题对学生进行了知识的巩固，从而不断提高了学生掌握教材知识的效率。這样，教师通过为学生创设互动情境，助力了与学生之间的双边活动的质量的提高，缓解了学生的学习疲劳，不断促进了高效数学教学课堂的构建。

参考文献

[1]甯顺玲. 初中数学教学中的情境运用探析[J]. 速读（中旬），2016，000（001）：231.

[2]陈琴. 情境教学法在初中数学教学中的应用[J]. 中学课程辅导：教学研究，2017，11（35）.