关于探析小学语文有效教学方法的策略

郭琳

摘 要：小学语文教师应该设计良好的教学课堂，运用多样的教学手法，提升课堂的整体质量。语文课就要提升学生的素养，提升人文素质与能力，小学语文教师应该努力培养小学生的核心素养，调动起学生的积极性。所以，本文就基于笔者自身教学经验，以小学语文为载体，对关于探析小学语文有效教学方法的策略的这一问题进行一番个人观点的说明与探讨。

关键词：小学语文;教学方法;现实状况;策略探究

语文是一门人文基础学科，学生的语言运用能力、字词调遣能力以及与人的沟通能力都需要语文学科来培养，也需要语文教师来引导学生不断的学习，因此，小学语文教师可以首先分析学生的语文学习现状，运用多样的教学方式，例如构建多媒体语文课程、设计合理的课堂提问以及支持实践性活动课堂，具体阐释如下。

一 关于小学生语文学习的现实状况分析：

小学生年龄尚小，他们对于语文自主学习还欠缺一定的能力，因此，教师需要为学生做出一个良好的引导，激起学生的兴趣。随着电子产品的流行，网络媒介的不断发展，许多小学生更喜欢把精力投入到游戏当中，对于文学作品，尤其是一些优秀传统文化、国学经典作品，学生的兴趣逐渐降低。因此，语文教师一定要用爱心、耐心与责任心来培养学生的兴趣，做好带头的表率作用，教师应该在日常的教学中以身作则，提升自己的教学水平，还应在日常工作与生活中不断提升自己，多读书，读好书，将阅读与学习作为自己的日常提升。学生具有向师性，小学生喜欢模仿教师，师生合力形成高效的教学课堂。

二 提升小学生语文有效学习的方法探究：

（一）构建多媒体语文课程，激发学生的文学兴趣

语文教师要想真正提高小学语文的课堂效率就必须激发学生对于语文学科的興趣，利用多姿多彩的课堂教学形式调动课堂氛围，活跃课堂气氛，因此，媒体应用的语文课堂是一种非常好的课堂教学形式，多媒体课堂即教师可以利用多媒体整合教材，因材施教，图画再现法、音乐渲染法、表演法、实物展示法等都可以与传统语文课堂进行有效结合，吸引学生的注意力，推动学生快速进入学习状态。信息技术下的应用媒体语文课堂课堂能够为学生带来视听盛宴，从而提高学生对于语文学科的美学上的认知，激发学生的学习兴趣。

例如，在讲解《春雨的色彩》这一课的时候，笔者就开展了构建多媒体语文课程。笔者利用PPT为学生展示图片，课文中的小燕子、麻雀、小黄莺、细雨、微风、鲜花等图片十分美丽，教师运用图片为学生构建了一个情景，增强了课文中的意境。构建多媒体语文课程提升了学生的学习热情，让学生在审美上更近一步，在对语文的情感培养上不断成熟。教师要在多媒体技术中渗透核心素养，激发学生的审美情趣。

（二）设计合理的课堂提问，提升学生的思维能力

语文教师应该设计合理的提问课堂，并指导学生结成小组，设计高效的同学互评机制，合作讨论，指导学生共同阅读与学习，学生在小组之间可以相互点评，相互学习，在教师合理的提问中提升学生的能力，进一步理解课文的中心思想以及言语用词的意义，体会作者的思想与感情。教师应设计合理的教学提问，在知识目标上注重学生基础知识的掌握，指导学生找出文中关键词，在过程与方法上，教师追问的难度要加深些，重在学生的理解能力，而在情感态度与价值观上， 教师要种种学生对于课文情感的把控，激发学生的质疑精神与学习能力。

例如，在讲解《索溪峪的“野”》这一课的时候，笔者就设计了合理的课堂提问。利用“精读精讲”的教学手法，笔者提炼重点，指导学生在阅读时将“山是野的”“水是野的”勾画出来，并在这里设置教学讨论问题，“为什么说是山是野的？你从哪里看出来的？为什么说水是野的？你又是从哪里看出来的？”教师鼓励写生进行小组讨论，并总结总——分文章结构的写法。设计合理的课堂提问可以提升学生的思维能力，这是一种高效的教学方法。

（三）支持实践性活动课堂，培养学生的综合能力

教师应该开展多样实践的语文课堂，设计众多灵活有趣的教学环节，增加课堂对于学生的吸引力，激发学生的上课热情，烘托课堂氛围。语文学科是一门综合性的学习学科，教师可以将语文学科的知识与政治。历史、美术、音乐、舞蹈等多方面的课程知识相融合，加强学生的综合素质和核心素养。开展多样实践的语文课堂有利于拓展学生眼界，学校可以通过开展文化讲堂的活动，邀请知名学者进行演讲，扩宽学生的知识面，此外，教师还可以展开“读书分享会”、“精读书房”等活动，寓教于乐，增进老师与同学之间的交流。

综上所述，小学语文教师要认真构建课堂，将课堂打造成趣味性兼具知识性，文化性兼具实践性，构建有层次、有内涵、有扩展的小学语文课堂，让小学生的视野再上一层楼，激发学生的自发性与主观能动性，教师要不断提升自己的教学能力，提升整体素养。

参考文献

[1]杨伯峻.论语译注[M].北京：中华书局出版社，2011.

[2]魏怀仓.打造初中语文高效课堂的实践与思考[J].新课程研究（下旬刊），2012，（01）.