高中英语书面表达能力及人文素养的培养

李蔚婷

摘 要：在高中英语教学的过程中，书面表达是日常教学中的重点、难点。但是由于许多学生的内心对英语书面表达存在一定的恐惧，所以在书写的时候就会出现许多问题，常常难以有效的切中要点。当下，伴随着英语新课程的改革，传统的英语课堂中出现的问题越来越多，从而对高中英语教学目标的达成也造成了一定的影响。越来越多高中生的英语书面表达能力无法得到提升，高中英语成绩自然也不够理想。所以，高中学生英语书面表达能力的培养至关重要，其可以有效的提高学生英语综合能力，进而强化英语教学效果。

关键词：高中英语；书面表达；人文素养；培养

英语作为一门代表性的语言，其书面表达能力是至关重要的。面对着近年来高考英语中书面表达所占分值的一路飙升，书面表达更应作为高中英语学习任务中的一大重点。因此，如何有效提高学生们的书面表达能力，如何提高学生们的英语综合能力等成为众多专家学者研究的重要课题。所以这就需要教师引导学生们认识到英语书面表达的重要性，全面培养学生们勤动笔、多练习的好习惯，让其能够不断的总结经验，不断的进步。通过高中英语书面表达能力的培养，不仅能给高中学生在国内外人文交流方面予以基础的培养和锻炼，而且还能促进中英文化互相交流，文明互鉴。

一、书面表达教学存在的问题

1.学生们对书面表达存在畏惧心理 通常一旦说到英语书面表达，学生们都会有一种畏惧心理。原因是在学习英语的过程中，由于学生们的词汇量的匮乏，导致自己内心的想法难以用英语表达出来。同时，又由于学生对英语语法知识的掌握不够熟练，所以学生们害怕在书面表达的时候不能清楚的表达自己的想法。另外，许多学生在进行英语写作的时候还很少有修改的习惯，所以在教师批阅之后，学生们也不会积极主动的思考自己作文中出现错误的原因。正是由于学生们对书面表达存在着一定的害怕和抵触心理，所以才会导致学生们书面表达的能力比较差。

2.教师对书面表达的认识不足 影响学生们英语书面表达能力的另一个重要原因是教师对书面表达的认识不足。很多英语教师觉得书面表达在英语教学中并不重要，所以在日常教学过程中，他们只注重对语法和阅读的教学，从而忽视了对于学生们书面表达能力的培养，正是因为教师有这样的认识，才导致学生们的书面表达能力难以有效的提高。由于教师没有经常性的引导和组织学生们进行书面表达练习，从而直接导致学生们书面表达的能力较差，甚至影响了学生们的英语综合水平。

3.学生们对书面表达的认识不足 由于高中英语教师在日常的教学过程中对书面表达的要求以及评价标准讲解的比较少，所以很多学生才对英语书面表达缺乏认识。从而导致学生们在进行书写的时候容易出现各种错误，并且又因为缺少了有效的引导，学生们的错误无法得到及时纠正，导致这成为影响学生们英语综合能力的重要因素。

二、书面表达能力及人文素养的培养方法

1.教师要创设生动的情景，焕发英语的活力 言语的发源离不开情景的刺激，英语书面表达也是如此。对于当前英语书面表达情景设置简单单调的现状，作为教师可以结合学生们的现实生活，以学生们的兴趣作为出发点，设置生动的情景，刺激学生们的书面表达能力。把语言转化成文字，必然离不开语法和语言知识，也离不开恰当合适的情景。语法和语言的知识向来是枯燥乏味的，学生们历来对这些知识缺乏兴趣。并且，如果单纯的讲解语法和语言知识，又会影响学生们的语言组织能力。因此，在对学生们的书面表达能力进行训练的时候，教师要设置出恰当的情景。只有在恰当情景的刺激下，才能提升学生们对于英语写作的兴趣。

2.教师要转变自己的教学观念 为树立正确的英语教学理念、改进英语教学的策略和提高英语教学的质量水平，教师应该率先学会转变教学观念。首先，英语作为一门语言类学科，教师应当意识到学习英语的实用性，学习它的根本目的不是为了应付考试，而是要服务于日常的人际交往中。因此，即使学生面对高考有很大的压力，也不应改变学习英语的初衷。相反地，學生如果能在日常生活中熟练地运用英语知识，那面对高考还会有什么问题呢？所以说英语书面表达是提高学生英语综合水平的重要部分，在日常教学中不仅应该被教师有所重视，教师也要引导学生引起重视。其次，英语作为我国的第二语言，学习环境必然比不上汉语，所以学生的书面表达水平自然难以提升，但是作为英语教师却不能有这样的观念，而是应该引导学生积极接受老师的指导、自觉参与写作训练和努力克服写作困难，只有这样，学生的英语书面表达水平才能得到不断的提高，英语的教学活动也会取得成功。

3.教师要有针对性的训练学生，扩大学生的阅读量 众所周知，如果在语文教学中，对各种体裁的写作都会有专门的章节或者课时进行讲解和练习。因此在英语写作的教学中，我们也可以借鉴这种教学模式，例如教师可以开设专门的英语写作课，专门讲解有关英语书面表达的各种知识，系统的介绍英语书面表达的知识和技巧。不过鉴于现有教材更加侧重于语言和语法的教学，因此教师可以在其写作课上推荐学生们阅读其他优秀的英语课外读物等。俗话常说的“读书破万卷，下笔如有神”便是这个道理。因此，教师要想方设法的扩大学生们的阅读量，努力使学生们深刻体会到英语书面表达的各种规则，这样学生们才能更熟练的运用英语进行写作。

三、结语

总之，想要真正的提高学生们的英语书面表达能力，不仅需要教师准确的认识和了解影响学生们书面表达能力的因素，而且要找到提高学生们书面表达能力的手段和方法。只有在英语教学中的各个环节都有效培养学生们的书面表达能力，才既会在潜移默化中培养和训练了学生们的书面表达能力，又能提高学生们的人文素养。因此教师在英语教学的时候可通过先易后难的练习，从而逐步提高学生们的书面表达能力，使学生们的英语综合能力得到有效的提升。

参考文献：

[1]吴凤娟.谈高中英语书面表达能力的培养[J].延边教育学院学报，2006，04：105-108.

[2]廖洁梅.浅析高中英语写作教学的现状和对策[J].英语广场：学术研究，2012，（2）：140-141.

[3]杨艳平.新课程背景下高中英语写作教学的创新模式[J].四川教育学院学报，2008，（2）：94-96.

（作者单位：广西南宁市上林县中学 530500）