课外阅读对高中语文作文写作的辅助教学

杨晓婕

本文系云南省教育科学规划课题《云南普洱国学经典教学研究》BE15014。

摘 要：在教育部颁布的《高中语文教学大纲》具体规定了高中学生的阅读总量并增加了阅读推荐篇目，在实施素质教育的今天，课外阅读仍是提高学生素质的一个主要途径。《左传》是春秋类中的一部重要典籍，它行文精炼，严密而有力，注重故事的生动有趣，凸显出了不少典型的形象。对其中的部分篇目进行选读，在经典中实现中华美德的传承，丰富开阔学生视野在人文熏陶的同时完成写作的积累拓展。关于本选题暂时没有直接的论文及资料，在本文中笔者就相关问题的内容的文献资料做了整理。

关键词：专题阅读；《左传》；文献综述

在关于高中的语文教学中，阅读和写作一直是重中之重，用阅读来带动写作，是解决学生不会写，没有内容写的有效途径。

一、高中语文课外专题阅读的研究现状

从1903年语文作为一门独立的学科开始，经过一个世纪的发展，确立了以阅读教学为本位的语文教学本体观。阅读教学是提高学生能力、拓展学生视野、陶冶学生情操的重要途径。但是在实际教学中中小学阅读教学常常被忽视，尤其是课外阅读，而这又以高中课外阅读最为严重。课时少、任务重严重影响了高中语文阅读课的课时；即使是特意安排了阅读课的情况却也存在随意性、阅读效率低下的问题。所以，在教学中，有针对性的“专题式阅读教学"显得尤为必要。近几年也有研究者对专题阅读做了一些研究，本次论文有针对性的搜阅了近十年以来中国知网的优秀博士硕士学位论文数据库和中国学术期刊网络出版总库，以“语文阅读教学”为主题，共搜索到论文目录4875条，以“专题阅读”为主题，共搜索到论文目录51条，以“语文阅读与写作”为主题，共搜索到目录31条，以“语文专题阅读”为主题，只搜索到1篇论文，以“语文专题阅读与写作”为主题搜索到0条目录，以“专题阅读—写作生成”为主题搜索到0条目录。以“《左传》阅读促进高中作文写作”为主题搜索到0条目录。以“《左传》选读与高中作文写作”为主题搜索到0条目录。通过阅读比较总结发现：大多的一线教师和研究者研究阅读教学的很多，不过仍然还是将阅读教学研究的重点放在教材文本阅读上，或是文本拓展阅读上；专题性教学集中在单一的专题阅读理解教学上，或是单一侧重写作训练的研究；构建“阅读与写作”桥梁的做法更多的侧重于读写一体化，比如《以读促写》《高中语文阅读与写作教学一体化研究》《新课标下的语文阅读与写作》《以学生为中心的报刊阅读活动与写作训练》。当然很多专家也纷纷撰文强调阅读对写作的重要性，比如倪文锦认为经典阅读是“提高语文素养的必由之路”，钱理群认为“阅读教学必须从‘怎么写入手看‘写什么”，马新民认为阅读是“写作备考的起点”，杜长明提出“阅读是写作的孵化器”。

二、《左傳》研究分析现状

1.按研究时间归类 《左传》作为史传文学的经典之作，关于人物形象的描写方面是值得研究的。对于古代的《左传》人物评论，在刘玉凤的《<左传>谏者形象研究》一文中，作者将关于《左传》的人物研究从汉魏六朝以来到清代的千百年间人们对其人物形象的关注分为了三个阶段“即：第一阶段是汉魏六朝，为史家传论阶段，这是《左传》人物评论的兴起阶段；第二阶段是唐宋时期，这一时期的《左传》人物研究有了很大的变化发展，学人论述《左传》的文章大增；第三阶段是元明清时期，这个时候的《左传》人物评论继续发展繁荣，形成了专门之学。”在这三个阶段中，西汉司马迁的《史记》和东汉班固的《汉书》中记载了大量的《左传》人物形象，并加入了作者自己的评述。比如司马迁在《史记》以“太史公曰”形式，对这些人物予以直接的评价。班固著《汉书》，班固根据其“为善”、“为恶”的标准，将他们分列于三类九等，并就此也就对《左传》的人物表明了自己的观点评价态度。

之后的宋代吕祖谦有《春秋左氏传说》、《春秋左氏传续说》及《东莱左氏博议》等数种研究著作，清代马骕的《左传事纬》，高士奇的《左传纪事本末》等，都是后期对《左传》作品人物的分析评价，也值得学习与借鉴。

时间进入近现代，张群在《<左传>人物研究概述》一文中，按照文革这个时间点，把对《左传》的人物研究分为了“文革前《左传》人物研究”和“文革后《左传》人物研究”两个板块：文中指出：文革前的《左传》研究，巴人《文学概论》中对郑庄公的形象论述提出“不够典型”的观点，针对这一问题，陈咏先后写下了《试谈〈左传〉的文学价值，并与巴人同志讨论郑庄公的典型性问题》（《光明日报》），《略〈左传〉创造人物形象的艺术》（《光明日报》两篇长文，曹道衡的《论〈左传〉的人物评述和描写》（《光明日报》），谭家健的《从郑庄公看〈左传〉人物描写的一些特点》（《文学遗产增刊》，金永德的《谈谈〈左传〉中的人物形象》（《延边大学学报》）另外，胡念贻的《论〈左传〉叙事的倾向性》（《江海学刊》）中对《左传》人物的选择分析上有了更多个人物的评述和分析。文革后的《左传》人物研究有如程发韧编著的《春秋人谱（增订再版）》（台北：教育部大学联合出版委员会）；王长华著《春秋战国士人与政治》（上海人民出版社）；赵子谋主编《郑国二十三君评传》（中州古籍出版社）；匡亚明著《孔子评传》（南京大学出版社）。童书业遗著《春秋左传研究》（上海人民出版社），沈玉成、刘宁著《春秋左传学史稿》（江苏古籍出版社），杨伯峻、徐提编的《春秋左传词典》等著作。

张群的《当代<左传>人物研究概述》可以说是对于现当代的《左传》人物研究进行了很好的总结和点评。在张群的论文中还从以下四个方面对关于《左传》的人物研究做了一个梳理：（1）立足于《左传》叙事文学和史传文学的体裁特质，和《史记》放在一起进行比较研究进而探讨史传文学的发展进程等的论文；（2）关于《左传》的人物语言的论文；（3）人物类别研究和人物系列研究的论文；（4）对单个人物的个案研究。分类之细之广令人敬佩。

2.关于《左传》人物研究的学术专著部分 学术专著部分，都是对《左传》人物分析或者对于《左传》人物描写的的艺术手法做了系统详细的分析。有钱钟书《管锥编》中的《左传正义》，童书业《春秋左传研究》，沈玉成，刘宁《春秋左传学史稿》，孙绿怡《左传与中国古典小说》，郭丹《史传文学：文与史交融的时代画卷》、《左传国策研究》，方朝晖《春秋左传人物谱》，何新文《左传人物论稿》等。

3.关于《左传》的研究之对人物类别研究和人物系列研究的 其中论文有研究春秋霸主的有马毓良的《‘春秋五霸辨》（《江淮论坛》1982年第2期），钟继彬的《春秋五霸与吴王夫差》（《文史杂志》）。研究某一社会阶级或阶层的有于年河的《贵族百丑图：〈左传〉人物漫谈（二）》（《蒲峪学刊》1991年第3期），日知、亭云的《〈春秋〉经传中的“国人”》（《东北师大学报》1981年第2期），周苏平的《春秋“舆人”考辨》（《人文杂志》1999年第3期）等。对于其中某种官职或社会地位阶层的研究的有王守谦的《略谈〈左传〉中行人与行人辞令》（《松辽学刊》1990年第2期），徐文武的《楚国的“灵官”与“巫”》（《荆州师专学报》1998年第4期）。其中郭丹的《〈左传〉人物形象系列及其意义》（《福建师大学报》1999年第1期）将人物分为“国人”“野人”“舆人”“役人”等“潜藏着巨大力量的下层人民群像”这四大系列。

其中关于妇女形象研究是《左传》人物研究的一大热点，高树的《试论〈左传〉中的妇女形象》（《新疆大学学报》1985年第4期）黄桂婵的《〈左传〉“晋公子重耳之亡”中妇女群像试析》（《广西大学学报》（2000年第4期），文中通过一批女性形象的分析反映了中国妇女的优秀品质，反映了左氏重视妇女的地位和作用的历史态度，吴美卿的《〈左传〉女性人物形象及意义》（《江西社会科学》2000年第6期）把文中的女性形象从分为正、反两大体系，分别在文中举例分析，力从形成对读者的人文熏陶。还有周淑舫的《谈〈左传〉描写的正面女性形象》（《东北师大研究生学刊》1986年1-2期），陈筱芳的《〈左传〉的妇女群像》（《西南民族学院学报》1987年第2期），李欣欣的《淺谈<左传>女性人物形象及其影响因素》一文中将大多数女性形象归为这样的类型：深明大义型、远见卓识型、不甘命运型、淫乱放荡型、凶残狡诈型，分别举例，并分析了形象形成的影响因素。

另外还有对于个别形象群体的分析，比如“谏者”形象。在刘玉凤《〈左传〉谏者形象研究》中作者对《左传》以往的“谏者”形象做了一个梳理，提到韩维志《儒家谏诤方式与先秦文学表现》（《沈阳师范学院学报》（社会科学版）2001年9月第25卷第5期）、《儒家对强谏的抑扬与强谏者形象的形成》（《求是学刊》2005年9月第32卷第5期），孔繁敏《论中国古代谏诤的几个问题》（《北京大学学报》（哲学社会科学版）1994年第5期），赵映诚《中国古代谏官制度研究》（《北京大学学报》（哲学社会科学版）2000年第3期第37卷总199期），贺陶乐《<左传>谏说应对的策略艺术》（《西北农林科技大学学报》（社会科学版）2003年9月第3卷第5期）等一系列关于“诤谏”“谏官”等的论文或作品。

另外的人物群体分析还有《左传》中的君子形象分析，国君形象分析，鲁人形象分析、贵公子形象分析等各类研究内容丰富。

4.部分近期专著 上海古籍出版社的《〈左传〉选评》和邱麓书社出版的《白话左传》是近期对《左传》作品进行解读和注释的两本资料。其中有全文翻译和文段解读，较为实用。在这两部作品中，选取《左传》中较有影响力，典型性的篇目，对文段进行注释和翻译，之后对选文从人生观价值观等方面进行了自我的分析与解读，并且能够结合当代的社会道德价值取向进行适当的引导，是很适合作为推广《左传》的资料来选用的。

参考文献：

[1]张群.当代《左传》人物研究概述[J].呼兰师专学报.2002年12月.第18卷第4期.

[2]何新文，张群.现当代的《左传》人物研究[J].湖北大学学报.2004年7月.第1卷第4期.

[3]郭丹.《左传》人物形象系列及其意义[J].福建师大学报.1991年第1期.

[4]饶艳华.引导课外阅读促进作文创新[D].华中师范大学.2011年.