小学英语语音教学低效现象浅析与改进策略

苗慧

摘 要：小学英语主要是培养学生学习英语的兴趣，打牢学生学习英语的基础。小学英语主要在于“听、说”，主要教导学生英语标准的发音，为以后初高中更好的学习英语做准备。但是就目前而言，大部分的学生学习英语语音时低效率的现象普遍存在。此篇文章主要讲述了如何教导小学英语语音，也提出了小学英语语音中存在的问题，并给出了相应的对策。

关键词：小学英语；语音教学；教学问题；教学对策

小学是学生学习过程中最先接触的英语课程的时期，对于学生日后学习英语的程度极为重要。小学英语的基础是“听得懂，讲得出”，小学英语语音是学习小学英语的基础，教师在教导学生的过程中要侧重于小学英语语音的学习。而如何培养学生学习小学英语语音的兴趣呢？如何解决学生学习小學英语语音的低效问题呢？如何提高学生学习小学英语的综合能力呢？在此，对于小学英语语音中存在的问题和对策，我提出了自己的看法。

一、小学英语语音教学存在的低效问题

1.学生学习缺乏学习兴趣。

一方面对于小学生来说，第一次接触到英语会觉得学习上有困难，另一方面，语言类的课程理解比较困难。由于英语不是我们生长环境中自带的语言，对于小学生来说，学习起来比较难以接受，再加上小学生不能意识到学习英语的重要性，因此，学生在学习英语时缺乏学习兴趣，出现学习低效的情况。

2.教师自身素质不够。

很多教师自身的英语发音不标准，在教导学生时经常让学生分不清语音语调。导致学生学习起来也很困难，难以激发学生的学习兴趣。另一方面缺少多媒体教学，很多时候老师都是利用录音带播放录音等。这样不仅减少了课堂的生动性，还不利于培养学生学习英语的兴趣。

3.教学方式采用传统“满堂灌”。

在教师教学过程中，经常采用“满堂灌”的方式，不侧重培养学生的学习兴趣。导致学生对于接受英语语音的方式比较被动，不能主动的学习英语。不能经常开口“讲”缺少实质的训练。主要侧重于教育学生如何应对考试，而不是培养学生学习小学英语语音的兴趣。

4.学生学习方式不正确。

在学习的过程中，小学生由于尚在成长阶段，并不能够形成完善的记忆系统，很多时候在记忆单词时采用“汉子谐音”的方式，这种方式很容易造成学生的发音不标准。而且学生的课堂效率也不高，听老师放录音带时不能完全听懂就会觉得学习英语很困难，从而失去了学习英语的兴趣。

二、小学英语语音教学的改进对策

1.利用信息技术教学。

加大对教学设备资源的投入，装配多媒体等教学机器，增加课堂的生动性和活跃度，提高学生的学习兴趣。通过白板教学，创设生动的教学环境，制作学生感兴趣的动画课件，帮助学生培养学习英语语音的兴趣。

2.活跃课堂氛围。

在课堂上利用一些学习游戏等，加深学生对英语语音的理解。小学阶段的学生都有一个特性，就是爱玩，爱动。利用学生的这个特性，创立一些有趣的小游戏，让学生在学习英语的过程中寻找乐趣，为学生营造轻松的学习气氛，相对于传统的“满堂灌”来说，更有利于提高学生的学习兴趣。要想学好英语语言在小学阶段全靠教师的言传身教，这就要求教师具备较高的教学水平和英语专业水平，对于不断更替的知识，教师需要不断更新知识，优化小学英语语音教学的方式。面对新版教材，小学英语也在不断进行改革，对于传统的教学理念予以剔除。采用更加灵活的教学方式，利用好教学设备，增强课堂的活跃度，增加课堂互动，提高学生学习的兴趣。抛弃“满堂灌”的传统教育方法，采用记忆法，教导学生记忆单词和语句，提高课堂参与率。

3.通过播放语音提高学生的实际运用能力。

可以通过多媒体播放英文电影或者英文歌曲，让学生更加深刻的了解英语国家的风俗、人情、仪式、信仰等。增加学生的知识面，并且可以和家长配合，在学生的课后时间里多了解英文的知识，领略英语的魅力。让学生从被动接受学习英语转化为主动的学习语音英语，在听和读方面，在课上需要加大教学力度，打破传统课堂的限制，教师在课堂上教学时不仅是一位教育者还是一位朋友，一个引导者，引导学生养成正确的学习方式和培养学生良好的学习习惯。对于小学英语语音的低效现象，需要学生和教师的共同努力。

三、总结

综上，如何解决学生学习小学英语语音的低效问题，首先教师必须具备有较高的英语发音水平和良好的综合素质。对于学生来说，更应该侧重于培养学习小学英语语音的兴趣，寻找自己学习小学英语语音的正确学习方法。小学阶段的英语语音对于日后对初高中的学习极为重要，口语是运用最广的，在日常社会交往中极为重要。标准的发音和语法能够提高自身对于英语的理解和运用，在实际运用中也能带给别人更好的印象。要帮助学生解决小学英语语音学习的低效现象已经刻不容缓。面对小学英语语音学习低效的问题，教师在教导英语时要把握学习英语的一个重要捷径——学习策略。