语文教学中如何提高小学生的写作水平

高丽娟

摘 要：小学的语文写作教学是为学生的表达、沟通、独立思考等能力打下基础，因此，学好它是非常有必要的。其更是关乎到学生未来学习各种知识、探索各种领域的理解和记写的本领。在当前的小学教育中，学生们的写作问题普遍存在。于是，针对于此本人展开以下分析。

关键词：小学写作；存在问题；解决问题

在当前的小学教育中，不管是教师还是家长、学生都越来越重视写作的问题。因为语文写作基础不仅关系到学生以后的发展，也是学生适应这个先进社会的不断创新所必需的。另外，现在的学生教育也更加看重学生们的语文写作，本文对于目前小学语文写作教学中存在的问题进行分析，并提供出一一对应、行之有效的解决方法。

一、提高小学生语文写作水平过程中的问题分析

1.学生语文基础差。

学生的语文学习方面的基础差，积累少。在写作时，可能很容易写错别字、病句，让人摸不着头脑。同时，在进行写作时，学生们也可能会更加缺乏想象力，不知道该怎么去写、怎么连贯文章、怎么提高文章文笔等。同时，学生在写作时可能会产生很多低级错误，考试时也可能很容易得低分。久而久之，可能会让学生在写作方面丧失信心。

2.文章缺乏感情色彩。

学生在写作时若只注重符合题目要求，追求凑满字数，反而忽略了在文中表达自己的感情色彩。这样可能会使文章显得干瘪无味，让读的人也没兴趣读下去，自己也不想看、不想修改文章。文章感情色彩太少，整篇文章就会显得没有文采，可能让看的人很容易发现写作者的劣势，这可能会成为在考试等方面的弊端。

3.学生缺乏对学习语文写作的兴趣。

无论做什么事情，兴趣都是最好的引导者。如果学生对写作没有兴趣，那么不管教师怎么引导、教学，都是没有什么大用处的。学生没有兴趣，自然不想听课，对写作文也会敷衍了事。长此以往，学生可能会对写作课也会产生抵触心理，也可能会对语文教师产生抵触心理，甚至可能对语文学习产生抵触。

4.学生课外阅读量不够。

学生课外阅读量少，写作时没有东西可以用。所以，往往在写作时，学生可能会花费更多不必的时间和精力来构思文章结构、内容，但反而收到的效果并不是很好。可能还不如别人花一半时間来写的文章。有落差之后，学生就可能会觉得自己的努力没有得到应该的结果而气馁，他们可能会蒙蔽了自己的双眼，认为别人比自己聪明而已；而不是自己的问题，是自己课外阅读不够、积累太少，无东西可用。

二、针对小学语文写作教学中的问题进行解决的措施

1.教师重视教学形式的创新。

教师在教学时，要注意教学形式的不断创新。通过变换、寻求符合学生口味的教学方式来达到良好的教学效果。在教学过程中，教师在传授写作知识的同时，也可以在教学中多加入一些可以引发学生趣味性的内容。比如：在讲解过程中，穿插许多相关的有趣的小事例；邀请同学们一起分享自己所知有关的小故事……这样，不仅可以提高学生上课时精神集中能力和学习主动性，也更能增加教师与学生的互动，让学生更容易接受教师所教的内容。

2.突出考察对学生基础知识的掌握情况。

现在的很多学生都普遍语文基础差，可能是从小基础就打得不好，也可能是本身不喜欢语文、不愿学习所导致的。当然，语文基础差在写作时所带来的一切问题都是不可避免的。所以，教师在授学时，应先注重在基础方面打实。多写一些基础知识下来，让学生们读写记，反复如此，形成长期记忆。多推荐一些关于语文基础知识的书给学生们看，并与家长一起共同积极引导学生们。

3.培养学生学习语文写作的人文性。

学生在写作时，有的可能只顾完成教师布置的作业，就完完全全为了写作而写作，有的学生更可能是记流水账式写作。最后，这些文章写出来都是很干涩的、没怎么带有感情。那么，教师在教学时，就要注重与学生交流情感，在感情方面引导他们，给他们带来好的情感、正能量；也可以带学生们到现实生活中、自然环境中进行体验，真实地感受不同的心情；也可以让学生们把在此过程中的所见、所闻、所得记录下来然后交上来给教师看，进行仔细评改，然后再次与同学们交流。教学过程中。平时，多与学生分享一些类似心灵鸡汤的感情故事。

4.不断重视激发学生的学习兴趣。

关于这个问题，一直都是教师们研究的重点。但是，当学生对写作有兴趣时，他不仅会好好学习，还会努力钻研相关知识，请教教师，与同学交流，从而写作水平也会越来越高。所以，教师可以根据学生平时的爱好，然后再往写作方面引导，使他们能够对写作产生兴趣，依据兴趣，对他们的习作进行指导。通过这样的方式，他们感觉自己脑子里有东西写，对习作的信心也越来越大，同时兴趣也越来越浓。此外，对于同学们在写作中好的表现必须表示赞扬，激发他们的信心与兴趣，让他们爱上写作。另外，多给学生念一些有趣的小故事和好的范文，让他们感受别人的文章的同时，产生更多的兴趣。

5.提高学生课外阅读量。

当学生的课外阅读量少，积累少时，写作时就会无东西可用，他们会觉得很伤脑筋。教师可以定期组织一次让学生们一起看课外书的活动，让学生把自己的课外书带来一起看、也可以相互交换看。对于积累东西多、好的学生，教师可以提出全班表扬，激起学生的好胜心，让他们也把自己的知识积累得更好。在上课时，教师可以向学生们多推荐一些好书，让他们课后可以去读。在开家长会时，可以建议家长平时多买课外书给学生看。另外，还可以在班上建一个小书架，放一些课外书籍，可供学生阅读使用。

问题并不可怕，它的存在是为了让教师去解决它、改善它。小学语文在写作之中存在的问题有不少，对于每个小学语文教师而言，解决这些问题就成了提高小学语文作文教学的重点。上文所提出的有关小学语文写作的问题希望能引起全体小学语文教师的思考；并且希望该文中提出的建议能对各位教师有所帮助。