对初中语文教学中人文素养的培养研究

陆桂芝

摘 要：初中阶段的语文教学中，人文素养的培养是让学生成为优质人才的关键。但是我们需要实际意识到的问题是，当前多数初中语文教师的教学都依然以理论教学为主，注重分数与答案，所以我们还需要进一步分析语文教学过程中学生人文素养的强化策略，让语文教学的意义真正体现出来。

关键词：初中教学 语文教学 人文素养

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2018）04-0-01

语言知识的学习，是每个人人生当中最为重要的一环，相较于其他的科目，语言知识的构成是更加复杂的，关系到一个人的思想境界、个人认知、性格习惯甚至于所有知识的学习以及未来的发展，所以其重要性不可否认。特别是我国的语言，经过长久的发展，其本质已经不仅是一门学科，而是文化符号，代表着中国的形象，在国际化的发展趋势下，人文素养的体现更是语文教学的重点。

一、初中语文教学中人文素养的重要意义

所谓人文素养，遵循其字面的含义去理解，是最为快捷的途径。这其中的“人文”二字，在这里应拓展为“人文科学”，例如经济学、政治学、历史学、哲学、文学及法学等驱动着人类社会发展的重要学科，而素养二字则是由精神及能力要素所构成的，即是说是人的多学科综合能力构成，在各个阶段，各个科目的教学，实质上都可以归纳为人文素养的构成，但是在语文科目的教学过程中，人文素养是至关重要的关键词。语文是一个触类旁通的科目，任何知识的学习，脱离了语文知识基础，都是无法完成的，所以与所有的相关知识学科都有联结，因此人文素养在语文教学过程中的融入是十分重要的。随着我国不断发展壮大，与世界各国的文化与经济交流不断深化，我国的语言也早已成为了世界性的符号，代表着我国的形象，而且学生的发展方向也更加倾向多元化，所以语文教学中人文素养的渗透已经是迫切需求。无论是哪一个方向，当前社会对于人才的要求都已经更加倾向全面化，为了让学生更自信的面对未来的学习与发展，教师自身对于人文素养的理解，以及在语文教学当中对人文素养的渗透，都是十分重要的。但是根据目前的语文教学实际情况来看，我国初中语文教学过程中，教师对于人文素养的理解尚有不足，而且渗透也并不全面，所以我国的初中语文教学体系还需要进一步完善，保证人文理念的输入，才能让学生的素养真正在语文学习过程中得到强化[1]。

二、初中语文教学过程中人文素养理念的渗透

1.学科的拓展

人文素养的内涵是十分深刻的，与许多推动着社会发展进步的知识科目，都包含在内，而所有科目的学习与理解都是与语言基础知识相关的，可见语文知识涵盖范围之广，但是我国初中语文科目的教学当前所包含的学科内容是有一定局限的，而且无法很好的达成互相关联，这是无法否认的事实，所以教师应当更加重视学科知识在语文科目教学过程中的拓展，实质上语文教学内容涉及多个方面的内容，部分文章当中的一些名词也都在其他领域广泛应用，所以教师应当更多的针对这些相关学科知识进行拓展，让教学内容更加丰富，这样对学生的人文素养培养是最为有利的。为了让学生的认知在语文学习过程中不断得到拓展，教师应当首先开放自身的思想，去了解各个领域存在的文化知识，融入到语文教学过程中，作为学生的知识引申，这样的教学会让学生的思想越来越丰富，认知越来越广泛，达到真正的博学，这也是语文教学的重要目的。例如在讲解《美丽的颜色》这一课时，教师针对这一课的主题，可以加入更多色彩的相关知识，包括冷暖色、色彩搭配、不同色彩的名字等等，将这些相关的知识融入课堂当中，会让学生的认知逐渐铺开，了解到关于色彩的更多知识，让学生对色彩的认识丰满起来。

2.人文色彩的强化

语言是人类所创造的，所以语文也自然是一门具有人文色彩的科目，最重要的证据在于不同时期的文学作品，经过一定的破译，都能够让当时的人理解，达成跨越时间、空间甚至于跨越时代的思想沟通，让不同地区的文化交融，这也是语言最大的美妙之处。为了让这样的美更好的体现出来，教师也应当将我国不同时代的，以及不同地区的文化融入到教学内容当中，每个地区的方言，每个地区的民俗，古时我国各个地区的人文风土，这些都是学生作为华夏子民所应当了解的，雖然语文课本中不可能所有的课时都包含这些内容，但是教师应当尽可能见缝插针的将这些内容融入进去，拓展学生的眼界，培养学生的乡土情怀，有了民族自豪感，对于我们的国家有了更全面的了解，自然也会对我们的语言有不同的理解，有更深的兴趣。例如教师在讲解《云南的歌会》这一课时，还可以进行一定的拓展，讲解一些学生所不知道的，云南的风土民情，这样不但会让学生有更深的兴趣，而且也会让学生对云南这个同处一国但我们却也许从未去过的地方有一定的印象，产生一定的情感牵绊[2]。

3.对于古今文化的补全

无论是哪一个国家，古时与当前的社会发展走向都是完全不同的，正是因不同时期的文化知识及社会发展存在差异，所以也使得我们有了回溯过去，畅想未来的欲望，这是人类进步的动力，例如以往的科学家在做实验时，所用的设备，与我们当前的实验设备都是完全不同的，而且以往的人类眼中的化学、物理等学科，也都与现今不同，甚至在一定的时期，会掺杂进一定的神学或是哲学要素。这也正是炼金术产生的背景，这样的科学探索过程，是神秘的，也是我们所希望去知晓的，虽然炼金术诞生于中世纪，但是这也同样属于人类社会文化体系当中的一部分，是化学发展史当中绚丽的一页，所以这自然也应当是学生人文认知中的一部分，所以教师都应当尽可能在语文课上遇到相关的课程内容时将这些发展史融入其中，也许正是激发学生求知兴趣的关键点[3]。

结语

语文教学中所涉及的人文素养，其内涵十分广泛，包含了当前教学与研究领域存在的一切学科，以及许多并不存在于教材上的知识，这些知识有利于让我们拓展眼界，有利于帮助我们成为博学的人，所以在初中阶段，学生学习能力及好奇心都依然很强的时期，教师应当更积极的在语文教学内容中那个融入人文要素，让学生的综合素养得到强化，这样才能培养更多的综合性人才。

参考文献

[1]苏金祥.试论如何在初中语文教学中渗透人文素养[J].散文百家（新语文活页），2017（09）：66.

[2]陈照新.在初中语文教学中培养学生人文素养的路径研究[J].语数外学习（初中版中旬），2014（12）：2.

[3]茆华.试论初中语文教学中的人文素养培养策略[J].文理导航（上旬），2013（11）：20.