开发英语校本课程 助力学生克服学习障碍的实践研究

祁红伟

摘 要：为了弥补寄宿制学生的英语语言交际能力训练的不足的缺陷，我们积极开发英语校本课程，编写英语校本教材，开展英语“第二课堂”活动，让学生在实践中扩大知识面，激发求知欲，克服英语学习障碍，不断增强学生学习英语的兴趣。

关键词：校本课程；第二课堂；激发兴趣；学习障碍

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）18-0119-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.18.075

英语学科是中学课程体系中重要的组成部分，在基础教育这一阶段英语学科教学的核心任务是以学生为中心，努力培养学生学习英语兴趣，促进学生英语素养的提升，同时提高学生综合语言运用能力。

农村寄宿制学校，学生在校时间长，与外界相对隔离，信息来源少，获取知识渠道窄，在英语学习中局限性更明显。因此仅通过英语课堂学习，难以满足学生在听、说、读、写等方面的学习需求，也会制约学生们的发展。为了弥补寄宿制学生的英语语言交际能力训练的不足，我们积极开发英语校本课程，编写英语校本教材，开展英语“第二课堂”活动，让学生在实践中扩大知识面，激发求知欲，克服英语学习障碍，不断增强学生学习英语的兴趣。

一、发挥寄宿制学校优势，积极开发校本课程，构建具有英语学科特色的课程体系

新课改的推进，不仅仅要求要转变教学思想，调整教学模式，对于课程体系的设置也有了一定的变化。国家允许地方在课标要求的指导下，结合自身现状，积极开发校本课程，满足学生学习成长的需求。因此两年来，我们利用学校英语师资力量雄厚，班额小，教师工作量不大，能全身心地投入到校本课程的开发和开展活动中的优势，在学校校本课程开发领导小组的统一安排和指导下，结合课标和学生实际以及本地的现有条件，本着有效利用现有教育资源，依靠本校师生共同开发的原则，开發建设了具有英语特色的校本课程体系。

二、利用互联网资源，开发编写校本教材，拓展寄宿制学生的英语知识面

我们英语学科组教师利用每周的教研活动时间，发挥集体的智慧，充分利用网络资源，以满足学生的兴趣和需要、开拓学生的视野为主要目的，精心挑选，细心编排，开发了适合住宿生开展的校本课程，编写了《初中英语听力训练》《初中英语阅读教材》《初中英语歌曲欣赏》等四大类12本校本教材，从学生的听、说、读、写四个方面进行拓展，丰富了寄宿制学生的英语知识面。

三、借助“乡村少年宫”学校项目，开展丰富多彩的英语“第二课堂”活动

我校是一所全寄宿制“乡村少年宫”项目学校，学校每年经济筹集资金，进行多元校本课程开发建设，对课题研究拨付专项资金，为课题研究的各种需要提供了足够的方便和经费保障。同时由于我们是一所全寄宿制学校，学生从星期一早晨到校，星期五下午离校，在校时间长，有充足的时间参加各种多元校本课程开发的社团活动。在每周一次的英语“第二课堂”社团开展常规的活动中，我校教师结合学生实际，采取多种形式来开展英语学习和应用的活动，如英语歌唱比赛、诗朗诵、英语单词听写大赛等特色活动。在每学期的第17周的“乡村少年宫成果展示活动”中，我们的学生通过表演英语短剧、英语朗诵、讲英语故事、唱英文歌曲等一系列趣味十足的英语“第二课堂”活动，学生在活动中学习英语，在交流中使用英语，在快乐中享受英语，使英语学习效率达到了事半功倍的效果。

四、利用现代多媒体设备，长期坚持开展英语“十分钟”听力训练

英语听力是训练学生语感和培养学生英语信息能力的有效途径，是英语学习的重要组成部分。对于农村寄宿学校来说，教育教学条件已经得到了很大的改善，现代化的设备基本上已经普及，这对开展英语听力活动提供了便利，尤其是多媒体信息技术的应用，更是大大增加了学生在空闲时期想要进行英语听力的便利程度。对此，我校英语教师结合本校实际开发了英语听力训练校本教材，从星期一到星期五每天早晨十分钟、中午午读十分钟进行常态化的训练。这样经过长期的训练和反复强化，不但培养了学生良好的学习习惯，而且培养了学生的语感，使学生的听力得到了加强，听力考试成绩大幅度提高，学生学习英语的信心倍增。听力作为农村学校学生最为薄弱的环节得到了一定的解决，学生学习英语的信心更足了，英语素养也得到了很大的提高。

五、改革英语课程设置，阅读教学进课堂，坚持上好每周两次的英语短文阅读训练课

北京外国语大学的张连仲教授说：“得阅读者，得天下。”这充分说明英语阅读的重要性。而初中英语学习阶段，对课本的学习，往往一个单元一至两篇文章的阅读量，远远达不到训练阅读能力的目的，而且课文内容单一，提不起学生阅读的兴趣。为了让学生轻松愉快地进行阅读，我们改革了英语课程，实行“5+2”英语课程设置，即一周5节常规课和2节阅读课，三个年级分层次编写一些生动、有趣、富有吸引力而又能启发心智的英语阅读校本教材，让学生坚持每周阅读4-5篇英语小短文，一学期下来每位同学都能阅读80-90篇英文小短文，使得英语阅读变成学生学习生活中必不可少的一部分，极大地提高了学生语言的运用能力。

总之“在活动中学习，在快乐中学习”是英语“第二课堂”活动的核心，“趣味性原则”是开展英语“第二课堂”必须要遵循的原则。实践证明，开发校本课程，开辟第二课堂，不仅能充分调动学生学习英语的积极性，激发学生学习英语的热情，帮助学生克服英语学习障碍，而且巩固和拓展了所学的知识，扩大了学习知识的范围，提高了应变交际的能力，弥补了课堂教学的不足，极大提高了英语教学效率。

参考文献：

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