谈小学语文游戏教学的进行

卢晓玮

摘 要：要提高学生对小学语文学科的兴趣，从而促进他们在学习中的主動性和积极性，教师要采用有趣的方式来开展教学，通过编排各种游戏活动，既让学生学到了语文知识，又锻炼了学生的语文技能，同时也让整个学习的过程变得更加轻松而快乐。

关键词：小学语文；游戏化教学；教学效率

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）18-0099-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.18.062

小学语文这门学科本身是一门语言类的学科，内容涉及的范围非常的广泛，在生活中有很多的现象，在小学语文这门学科中都能够涉及，教师在组织小学语文教学时，要通过一些有趣的方式来展开教学活动，可以让小学生兴趣浓厚地参与到其中，可以通过一些游戏化的方式来组织教学，让学生边做游戏边学知识，同时也让学生在这样的学习过程中，感到更加的快乐，教师要加强自身教学能力的提升，认真编排每一个游戏，让课堂教学变得高效而有趣。小学生是一群非常爱玩儿爱闹的学习主人。教师要从学生的心理特点出发，设计他们喜欢的游戏活动，接下来，关于在小学语文中开展游戏化教学的问题，笔者从几个方面谈谈自己的认识。

一、在小学语文教学中，可以借助游戏导入的方式，从而提高学生的学习兴趣，提高他们的注意力

每一堂新课开始，教师都要精心设计一个导入环节，成功的导入可以引起学生的关注，让学生投入极大的热情到接下来的课堂学习中。常规的导入方式，往往通过一段音乐，一个小故事来开始。虽然这些方式也非常的有效，可是相对来说，如果能够以一个小小的游戏开始，学生的兴致会更加浓厚。在学习《小白兔和小灰兔》这一篇文章时，教师为了很好地导入，提前进行了游戏的设计，让学生们提前准备一些小白兔和小灰兔的头饰，另外，还有一些白菜的头饰，课堂之初，让学生们表演搬白菜的游戏，看小白兔搬的多，还是小灰兔搬的多。学生都积极地投入到游戏当中，不仅活跃了课堂气氛，还达到复习词语、提高词汇量的目的。课堂初始，学生就处于兴奋状态，更容易接受新的知识，此时教师进行新课《小白兔和小灰兔》的授课，就会达到事半功倍的效果。像这样的导入方式，教师还可以不断地进行探索和设计研究，因为游戏虽然效果很好，可是经常一不小心就使得时间浪费很多，相对来说就会使得效果也大打折扣，因此，教师在教学中，要不断优化教学设计，真正提高课堂教学的效率。

二、游戏化的小学语文教学，教师要灵活采用丰富多样的游戏形式

游戏的形式可以有很多，教师在教学中要不断丰富。对于小学生来说，他们最熟悉的就是游戏活动，而且他们最喜欢的也是游戏活动，教师可以参考在幼儿园时候的一些游戏形式来组织小学语文的游戏学习。如果总是用一两种游戏来组织教学，学生会感到乏味，他们参与的热情也会降低。所以，在形式上面要不断丰富，教师可以根据教学内容，根据学生的喜好等，自己创新游戏形式。

较为常用的游戏主要有开火车摘果子等。开火车这种游戏主要适合巩固学生所学过的拼音汉字等。这是一种非常实用的游戏方式，可以应用到很多的学习内容中。而且操作起来非常简单，学生的兴奋劲儿很快就能够被调动起来。

摘果子的游戏也很常用，这种游戏适用于每课的复习、阶段性复习和期中、期末复习。适用的内容以认读为主，可以是拼音字母、音节，还可以是汉字的笔画、偏旁、生字、词语……游戏的形式多样，教师可根据内容来选择。开展此类游戏时要注意其使用频率。一节课中，游戏使用并不是越多越好。对于同一个内容来说，相同难度的、平级的游戏不能使用太多，要考虑游戏形式和内容的变化，保持游戏的新异性。多种游戏形式之间要能够适当搭配，在学习任务方面，要注意难易适度，遵循教学的规律性，遵循由易到难的基本特点，让学生的兴趣不断提高，使得课堂教学的效率，也会获得提升。

三、借助游戏优化小学语文的识字教学过程

小学语文这门学科自始至终，都会涉及学习生字的任务，识字是一件贯穿整个小学阶段的教学计划。识字的过程是一件漫长、枯燥的事情，同时，小学生的注意力集中时间又很短，为此，要想学生能积极主动地参与到学习中来，就要立足于课堂，用孩子爱玩的天性，以各种小游戏的形式来开展识字教学，从而激发小学生对识字的兴趣。

对于低年级的学生来说，识字教学更是非常重要，这是一个打基础的阶段，怎么进行识字教学才会更加有趣呢？可以组织小游戏活动，让孩子们通过识字比赛等提高他们的积极性。例如，我们在教其认识新字时，就可以用“七个小矮人”“手指头”“妈妈有着漂亮的长头发”“我喜欢上学”“上楼梯”“高高的楼房”等组词造句的方法，让孩子借助已有认知和联想来认识新的汉字。当然，教师要尽量运用他们生活中常用的语句，表现好的小朋友就送一朵小红花以示鼓励。学生在受到鼓励以后，积极性会提升。在学习了新的生字以后，我们可以发现，学生很快就能够在平时的语言沟通中去应用这些生字，而且在造句的时候也会主动用到。这本身也说明游戏化的教学方式，效果非常显著。

四、小学语文教师要提高对游戏化教学的认识，充分运用游戏化的教学方式来开展教学活动

游戏化的教学方式效果显著，可是很多教师在应用方面却不够积极，这可以说是一种认识问题，所以，教师要用新的理念去指导自己的教学工作，要提高自己的游戏化教学的能力，不能总是固守传统的教学方式。游戏化教学的确向教师提出了更高的要求，这需要教师投入更多的精力到教学的设计中，而且在教学的整个过程中，教师的注意力也要高度集中，及时针对游戏化教学中的问题作出指导，让学生们真正能够在游戏的学习方式中收获到更多。与此同时，教师应具备“游戏精神”，而教育主管部门则应加强对游戏化教学理念的引导，制定相关评价系统并与学生考核挂钩。此外，教育主管部门也应不断组织教师学习相关的教育理论，丰富广大教师的教学理念及实践方法。以此为小学语文游戏教学工作的顺利、有序实施奠定坚实的基础。

总之，在小学语文教学中，采用游戏化的教学方式具有很多的优势。教师要不断提升自己的游戏化教学水平，不断提升学生的学习体验，促进小学语文教学高效化的实现。

参考文献：

[1] 朱勤. 小学低年级语文游戏化教学有效性策略的研究[D].广西师范学院，2017.

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